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现代化:高职教育改革的目标选择

1998-09-12王明伦

现代教育科学(高教研究) 1998年6期
关键词:现代化人才高职

王明伦

高职教育现代化是经济现代化的重要支撑,是教育现代化的重要组成部分。教育现代化是实现中国四个现代化大业的奠基工程。邓小平同志曾说过,四个现代化,科技是关键,教育是基础,不大力发展教育,现代化就化不了。可以说,任何社会的现代化,其核心都是人的现代化,归根到底是教育的现代化。

一、高职教育现代化提出的主要依据

1.是落实党的十五大精神的需要

党的十五大全面总结了我国改革开放和社会主义现代化建设的历史经验,提出了我国社会主义现代化建设的跨世纪发展战略目标。我国现代化建设的战略目标能否实现,关键看能否培养出大批高素质的劳动者和专门人才。从我国经济发展对高级专门人才的需求情况看,需要大量生产、服务、管理第一线急需的高级应用型、技术型人才。而后一种人才,目前我国非常缺乏,需求量又非常之大。对此,我们必须要有清醒的认识,并采取积极有效的措施,推动高职教育的改革与发展,促进高职教育现代化的进程,培养更多更好的适应21世纪社会经济发展需要的高素质劳动者和专门人才,以确保我国现代化建设目标的实现。

2.是科技发展的需要

在新技术革命浪潮的推动下,新型的产业不断涌现,传统的产业逐渐消失。这已成为不可否认的现实。产业变化的主要特征在我国沿海经济发达地区表现得尤为明显。作为这一变化的直接结果之一,就是职业岗位的嬗变。大量以高新产业为依托的职业岗位迅速派生,这些高新的职业岗位不仅技术含量高,而且大多数具有多种技术相互渗透的特征。科学技术的发展变化,迫切呼唤高职教育培养更多更好的能够熟练掌握现代高新技术的高级应用型、技术型人才,以适应日益涌现出的高新职业岗位。因此,我们必须站在迎接21世纪科学技术发展,知识经济发展对高职人才提出的要求的战略高度,不遗余力地加快推进高职教育现代化建设。

3.高职教育自身发展的需要

江泽民总书记在党的十五大报告中指出,培养同现代化需要相适应的数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的专门人才,发挥我国巨大人力资源优势,关系到21世纪社会主义事业的大局。联合国提出,2l世纪的人才须有三张通行证,即学历证书,资格证书、开拓精神证书。联合国教科文组织召开的“面向21世纪教育国际研讨会”报告中指出,21世纪最成功的劳动者将是全面发展的人,将是对新思想、新机遇最开放的人。作为与经济发展紧密结合的高职教育,必须面对时代发展对高职人才提出的挑战,审时度势,加快发展,在适应未来和“成人”教育上下功夫,使培养的人才真正具有现代化所需要的素质和能力,成为全面发展的人。这是高职教育现代化所孜孜以求的奋斗目标。

二、高职教育现代化的基本特征

1.开放性

高职教育的现代化是一个超越传统教育局限,与中国四个现代化相适应的,直接与国际教育接轨的开放性的大教育概念。我国在积极推进高职教育现代化的进程中,必须加强与各国高职教育的交流与合作,从封闭办学走向开放办学,借鉴发达国家高职教育发展的成功经验,为我所用。开放的目的是在优与劣的差别之间形成势能流动,优胜劣汰,推进我国高职教育向更高水平发展。

2.动态性

随着我国经济体制改革的深入,社会的不断进步,知识经济的来临,对现代劳动者素质及专门人才的要求亦越来越高。因此,高职教育的现代化程度不会静态地停留在一个水平上,而是随着形势的变化而变化。基于这种认识,高职教育的现代化既是高职教育发展的目标,也是高职教育发展的过程,是目标和过程的有机融合,具有很明显的动态性特征,在我国实现现代化的不同阶段,对高职教育现代化的要求和目标也是不同的。

3.全时空性

今天,以计算机处理为主的信息技术正在改变着全社会的工作和学习方式,标志着信息化教育时代的到来。在发达国家,通过计算机网络进入大学学习已开始成为现实。这就要求高职教育要用全新的思维定势,办好现代化的高职教育。现代化的终身教育和全时空的教育系统的建立已不再是一种理念,而是一种现实。高职教育现代化的目标必须体现这一特征。

4.大众性

高职教育大众性最重要的意义是使全社会成员不分民族、种族、性别、年龄、文化背景,都享有接受高职教育的权利。高职教育是高等教育向大众性教育发展的主体,它的主要动力不是高职教育本身的要求,而是社会、经济、科技发展的需求和公民个人的需要。因此,高职教育现代化的首要任务就是要建立一个既能满足社会、科技、经济发展要求,又能满足广大公民需要的高职教育目标体系。

三、高职教育现代化的目标构建

高职教育现代化的目标如何定位?这是需要认真研究的。笔者认为,高职教育现代化的目标定位应立足于现实,立足于中国国情,着眼于21世纪的发展,在改革中创新,在创新中形成特色。

——目标构建的关键。以十五大精神为指导,牢牢高举高职教育现代化这面大旗,“培养同现代化要求相适应的数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的专门人才,”把提高人才质量和提高劳动者整体素质作为迎接21世纪高职教育最根本,最重要的任务。这是高职教育现代化的总目标。

——目标构建的前提。转变教育思想,更新教育观念,坚持“三个面向”办学,从重视隶属关系向淡化隶属关系转变,从条块分割向条块结合转变,从单一的公有制办学体制向多元化办学体制转变,最大限度地满足21世纪对高职教育提出的多样化需求。

——目标构建的核心。走规模适度、结构合理、效益突出、特色明显的高职发展道路。到下世纪初,我国高职教育规模应占高等教育总规模的20%左右,且根据经济发展的要求,向稳步推升发展。

——目标构建的重点。以专科、本科教育层次为主体,以职业继续教育、研究生教育为两翼,形成合理匹配的层次结构,加快高层次技术型人才的培养步伐。

四、高职教育现代化的主要内容

1.高职教育现代化的重要标志:教育观念现代化

朱镕基总理说,实施科教兴国是本届政府的最大任务。这对担负着科学技术转化为现实生产力的高等职业教育来说既是机遇,也是挑战。面对新情况、新问题,我们必须认真学习十五大精神和政府工作报告,以邓小平“三个面向”作为办学的根本指导思想,树立按需办学、主动适应的观念,积极沟通人才市场的供求信息,最大限度地满足生产第一线对高职人才提出的质量要求;树立能力本位的观念,以培养学生的职业能力和跨岗位能力作为办学的主要目标,努力提高高职人才的适应能力和竞争能力;树立素质教育和创业教育观念,加强学生的职业道德和责任感教育,培养学

生的创业品质创业精神。

2.高职教育现代化的关键:师资队伍现代化

加强师资队伍建设是推进高职教育现代化的关键。现代化的高职教育必须拥有一支结构合理、素质优良的师资队伍。因此,高职教育必须高度重视师资队伍现代化建设,努力提高教师适应高职教育现代化需要的职业能力。

——具有高尚纯真的道德素质,无私奉献的敬业精神,乐教终身的职业思想。这是高职师资队伍现代化的基本职业素质需求。

——具有精深熟练的业务素质,专通合一的知识结构,有胆有识。这是高职师资队伍现代化的能力的标志。

——具有学科学、用科学的科技素质。随着知识经济的到来,科技的作用越来越重要。作为高职教师,必须有科技意识和科技素质。唯有这样,才能培养更多更好的现代化建设需要的高职人才。

3.高职教育现代化的核心:教学体系的现代化

教学体系现代化是高职教育现代化的核心。它涵盖了课程、教材、教法、学法的现代化。

——课程现代化。课程现代化是高职教育现代化的重要标志,是面向21世纪高职课程改革的根本任务。主要包括课程观念、课程目标、课程内容、课程结构、课程形式、课程评价等内容。

——教材现代化。它主要体现在吸收科学技术发展的新成果、新知识、新工艺的质和量两个方面。

——教法现代化。其关键是在保证学生更好地掌握知识的同时,必须把能力与素质培养放在首位,要研究学生心理,调动学生的内在需求。知识如同海洋,但人之生涯是有限的。学生学习什么,放弃什么,应有理性的选择。在市场经济体制下,选择成为一种能力,是一种比知识更重要的能力。

——学法现代化。其核心是指导学生掌握科学的学习方法,学会在未知领域进行创造性的学习,以获取最佳的学习效益。

4.高职教育现代化的基础:办学条件现代化

办学条件现代化是高职教育现代化的基础,是衡量一所学校现代化程度高低的基本标志,是提高高职人才质量的基本保证。要推进高职教育的现代化建设,办学条件的改善必须放到重要的位置。要重视现代化的实验室建设,多媒体教室的建设。要加强校内外实习基地的建设,让学生在现代化的学习、生产、经营环境中磨励职业素质,提高职业能力。

5.高职教育现代化的保证:管理水平的现代化

笔者认为,管理是一种生产力。管理水平的高低,是衡量高职教育现代化不可忽视的重要方面。随着知识经济的发展,高职教育的社会化程度越来越高,管理水平的重要性也显得越来越突出。高职教育发展的实践业已说明,一所学校能否实施有效管理,是决定高职教育能否持续发展的关键要素。在办学条件基本相同的情况下,有的高职办得好,而有的高职办得不成功,原因何在?管理水平不同是一个不可否认的重要因素。

五、高职教育现代化的实现条件

1.认识要到位

实现高职教育现代化,认识到位很关键。要用辩证唯物主义的主体观深化对高职教育现代化的认识。在市场经济环境中,政府对教育的管理职能已发生重大变化,但政府的认识和行为仍对推进高职教育现代化具有举足轻重的影响和作用。因此,突出政府的行为到位,强调教育主管部门的工作到位,就显得至关重要。

2.条块结合,规模发展

积极发展高职教育是我国教育改革的既定方针。那么,如何发展?笔者认为,必须跳出那种条块分割,小而全、小而散、小而乱的传统发展模式,贯彻“共建、联合、协作、合并”的方针,以质量与效益为核心,抓住增量资源的调整来带动存量资源的优化,坚决走条块结合、规模发展的办学路子。这是实现高职教育现代化的必然选择。

在新一届政府的领导下,我国高职教育将进入一个大发展时期,这是值得欣慰的。但在发展的实践中,必须高度警惕“穿新鞋,走老路”;一哄而起,盲目发展;只求数量的扩张,忽视规模效益现象的发生。历史的经验我们要认真吸取。在高职教育的发展道路上我们已经走过不少弯路啊!

3.以质量为核心,以特色求发展

实现高职教育现代化的根本目的是全面提高高职人才的培养质量。高职教育必须紧紧抓住教学改革这个中心,以质量为核心,以特色求发展,在创新上多下功夫。一是改革的起点要高。要力求站在时代发展的高度上,着眼于21世纪中国知识经济发展给高职教育带来的影响和变化,不断拓宽高职教育改革的视野,增强高职教育创新的意识。二是改革的立意要新。要树立以高职教育价值观为核心的新的教育观念,彻底突破原有不利于全面提高教育质量的教学模式,把高职教育培养目标的确定,培养模式的选择,专业设置的调整,课程体系的构建置于社会经济发展的大背景之下去思考,广泛与社会、经济界讨论,以求共识,争取主动,趋前适应。因为,未来社会、经济所需要的是什么样的高职人才,社会、经济界比学校更清楚。

作者系常州技术师范学院副研究员

(常州213416)

责任编辑:海文

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