中学语文·教师版
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2021年1期
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目录
理论
弱化了的作文教学咋办
徘徊在语文思维门口的批判性思维
语文学科思维认知的检讨与重构
教学
阅读课教学内容的确定方式辨析
小说教学内容的聚焦和创新
语文深度学习的语境教学策略
作文盲点：基于逻辑学的纯粹评议
回归美育的中学语文写作课程
传记教学：篇性揭秘的四个着力点
语文教学设计：如何确定“怎么教”
教材
拾级而上终拿云
在刀尖上行走：万险中何以保全
何必拔苗助长 多点耐心守望
高中《语文》文本的规范性例谈
语文知识：中学语文教学的理性之翼
课改
知识分类学习论在高中古代诗歌教学中的应用
基于支架式教学理论的阅读课堂教学
评价
新高考评价体系下中考写作核心价值取向的命题思考
建构“整本书阅读与研讨”教学评价体系
批判性思维的考查方式与备考
古人的二重对比说服法（1）
拾贝
如何修炼文本解读的功力
古人的二重对比说服法（2）
徜徉在诗歌的芳草地
古人的二重对比说服法（3）
教材例子生成学生佳作
基于文化理解与传承的文言文教学策略探究
三“思”寻理路 议论有真“心”
香雪形象探析
古人的二重对比说服法（4）
