中学语文·教师版
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2020年9期
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目录
理论
论新课标背景下中学语文教育的四个转向
教师
语文命题：从静态知识走向动态语用
教学
质疑 推理 评价
让学法指导更有效
利用微课突破单元阅读教学的重难点
“民间歌谣”教学内容开发的路径
2020年中考作文“社会参与”维度的价值内涵与形式内涵
综合 微化 动态：高中乡土作文教学实践研究
记叙文写作的转场技法探究
浅谈中小学写作教学的历史嬗变
文言小说教学：该审视哪些问题
依托新闻学习 提升思维能力
教材
苏轼《定风波》的曲笔场域与归隐胸臆
《一滴眼泪换一滴水》文本视角的语用性管窥
苦痛之后的沉静
课改
学生叙说：课堂意义性行走的基本形态
语文专题学习指导语境化实践初探
专题教学的关键：注重阅读力的发展
教师点评应促进学生的深度学习
评价
满分作文究竟哪里晦涩了？
板子打在孩子身上，这好吗？
统编本教材“活动·探究”单元的教学评价探析
解诗贵在合乎逻辑
《生活在树上》的学理性解读
拾贝
由“妹妹告诉我”说开去
语文教研中“共情理论”引入的反思
诗词教学中的兴趣引领与情境创设
言之有物 言之有文
草色遥看近却无 最是平实见深邃
如何在古诗词教学中提升思维品质
摭谈阅读与写作教学互相促进的方法
