视点

1. 基于课程标准的统编高中语文教材设计思路
2. 挑战与机遇（上）

阅读教学

1. 《逍遥游》的“断处皆续”及其教学运用
2. 一首经典古诗在学习任务群中的教学探索
3. 让语文课堂更接地气
4. 六步教学：自读课堂的结构策略

写作津梁

1. 从“教写作知识”到写的组织的转向
2. 论证：把事实和价值分开
3. 基于读者意识的考场议论文拟题策略
4. “小”而足道“微”以寻径
5. 重视中小学衔接提高初中生记叙文写作能力

课改在线

1. “文学短评”写作探究
2. “文化阅读”的模式：教学的文化重组
3. “审美鉴赏与创造”目标实现的策略

文本解读

1. 刍论南朝山水书札美学特质与困厄士人心态
2. 此中有情的真意，欲辨莫忘言的隐喻
3. 寒风吹彻，何以言“彻”？
4. 《兰亭集序》“幽情”发微
5. 缪贤为何冒死举荐蔺相如？

教学设计

1. 《天上的街市》教学设计与反思

教例品评

1. 审美散文的篇性开掘之道

教海拾贝

1. 统编教材助学系统思维训练课例解读
2. 领悟评价，培养文学鉴赏能力
3. 返璞归真，还文言文教学课堂简约美
4. 作文教学中核心关键词的鉴定和表达策略
5. 在阅读资源的运用中形成学生语文核心素养

质疑问难

1. “舞低杨柳楼心月，歌尽桃花扇底风”新解