理论探索

1. 寻找“最大关联”和“最佳关联”

名师茶座

1. “评课”之我见

阅读教学

1. 论核心素养下散文学习任务群的建立
2. 实用文阅读教学的价值定位与原则确立
3. 辨析核心概念，合理适度引申
4. 朗读教学法在古代诗歌教学中的运用
5. 灵活“放”“引”重建构

作文教学

1. 写前指导要重视“目的驱动”
2. 基于“作文过程”视角的批判与重构
3. 从苏氏三父子的《六国论》谈任务驱动型作文写作
4. 在教学中注入生活写作的泉流
5. 取写作课程“微”义 解初中生写作难题
6. 作者情感渗透的意义分析及课堂教学思路呈现

文本解读

1. 《荆轲刺秦王》中先秦“士”之精神要义
2. 一个诗意空间的精神言说
3. 《装在套子里的人》：俄罗斯民族文化的深刻反思
4. “梨花”因嵌套 隐隐又灼灼
5. 读出文化味

教例品评

1. 适体教学中的个性化创造

争鸣园地

1. 也谈《项脊轩志》教学价值的取舍

语言万象

1. 辞虽已甚 其义无害

教例反思

1. 语文课如何造境悟情

教学设计

1. “酣”畅淋漓抒深“愁”

教海拾贝

1. “高能低分”现象析因及提分对策
2. 孩子一“叫” 世界醒了
3. 谈乡土情结在记叙文写作中的有效表达
4. 《〈史记〉选读》的内容解读与教学重构
5. 浅谈初中语文课堂教学中的“激疑”
6. 浅谈教学中“主问题”的有效设计
7. “莲花的开落”当作何解

教研信息

1. 文学文本多元解读的界限研究综述

复习备考

1. 作文备考中的书面语言训练

刊网互动

1. 语文教师的阅读历程

图书评介

1. 言语实践铺就语文诗意