理论探索

1. 语言形式与言语生命
2. 口语交际的阐释
3. 从课程与学科的关系看“语文”科的根本问题

阅读教学

1. 谈文本手法的概括思维
2. 警惕“少教”“短教”的浮躁和功利
3. 史铁生母爱作品的教学思考
4. 扩展思维向度
5. 诗歌教学内容确定的学理依据
6. 例谈小说教学中“主问题”的设置
7. 中学古诗词阅读障碍成因初探
8. 激发学生走进文言文本的四条路径
9. “吟诗作画”悟古诗
10. 一边生成，一边比较

作文教学

1. “生活模型”在小升初衔接段写作教学中的应用
2. 微型写作训练的两条途径
3. 如何理清论述文写作思路？
4. 由果溯因 曲径通幽
5. 利用文本资源，实施读写一体化教学
6. 例谈作文教学中的三种意识转变
7. “微作文”作为高中写作课程的教学应用
8. 多元整合，构建开放式写作教学体系

文本解读

1. 情境还原：突破诗歌鉴赏瓶颈
2. 孤独者从愤激到冷峻的复仇
3. 《林教头风雪山神庙》一处细节探究
4. 透过虚词触摸韩愈的勃勃情怀
5. 淡语皆有致 浅语皆有情
6. 寓激愤于对比虚托之中
7. 语文“爱情题材”教学改良刍议

教学实录

1. 《邓稼先》课堂实录

教学设计

1. 穿透迷雾的一米阳光

争鸣园地

1. 《香玉》不宜入选选修教材

教海拾贝

1. 店内外快活空气背后的辛酸
2. 学习经典古文，提升语文素养
3. 大道至简，简中求道
4. 《过秦论》教学目标的深化
5. 驭己之思，掘文之穴
6. 对语文课堂“小组活动”的思考
7. 基于对话理论，建构有效教学
8. 让各层次学生都有课堂出彩成长的机会

刊网互动

1. 立足课堂，共话语文