目录
理 论
教 学
- 随文理解关键词，准确领悟诗词的“意义场”
——从关键词视角探秘诗歌教学的奥义之一 - 试论知识性读物的课程功能和教学实施
——以统编《语文》必修下册第三单元为例 - 品言观象以悟意：《爱莲说》的言意转换路径探究
- 庄子散文教学拓进三法：接、化、发
——以《逍遥游》《五石之瓠》《庖丁解牛》为例 - 议论文结构升格的思维技术：正·反·合
——以“自律”与“他律”思辨作文为例 - 思辨性表达要把控好五个“度”
- 批判性思维视域下的驳论文阅读与写作
- 创造性阅读与过程性写作的“读写共生”
——由2023 年新课标全国I 卷的一道文学短评写作简答题说开去 - 古典散文教学的层面、取向与原则
——刘洋《岳阳楼记》教学实录研习 - 一核、两联两线：思辨性阅读教学走向素养提高的途径
——论郑可菜老师思辨类语篇的教学艺术 - 《昆虫记》跨学科学习的设计与实施
- 随文理解关键词，准确领悟诗词的“意义场”
教 材
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