中学语文
搜索
中学语文
2022年25期
浏览往期
订阅
目录
理 论
叶圣陶语文教材练习设计观及其在统编初中语文教材中的体现
教 学
典型语言：阅读教学的最佳切入点
——以鲁迅作品为例
谈阅读思维之统观与勾连
“共情”阅读的教学实践探索
——李铮铮《我与地坛（节选）》教学案例分析
从人物描写技法探寻《红楼梦》整本书阅读策略
差异思维：审美视野下文学类文本教学的重要途径
任务写作的基本要义、现实困境及实施路径
关注过程 转变评价：“过程指导”理念下的议论文写作教学实践
写作教学言意转换的基本路径及着力点
《装在套子里的人》课堂教学实录
耕“生成”之壤 育“归真”之果
——评李仁甫老师课例《装在套子里的人》
生成课堂的深度学习全息展现
——评李仁甫老师《装在套子里的人》教例
教 材
苦难幽忆与温情以待：重读《昆明的雨》
一个智者的看见
——杨绛《老王》主题新解
跳跃的文字 深沉的旨趣
——浅谈《兰亭集序》似断实连的“乐”“痛”“悲”
情文两妙 妙合而凝
——韩愈《送李愿归盘谷序》的“妙处”新解
“跨媒介阅读与交流”任务群的实施路径探微
——以统编高中语文教材必修下册第四单元为例
课 改
以学生为主体 把知识转化为能力
——魏书生《梁生宝买稻种》教学案例分析
基于叶圣陶生活化作文教学思想的“全写作”创新实践
词义误解的突破
深度学习视域下的革命传统作品教学策略
以“问题链”构建小说阅读教学
——以《我的叔叔于勒》为例
评 价
表现性写作评价工具的研制路径
谏书本色 小说滥觞
——刘向《说苑》的编撰特色与叙事方式
拾 贝
语文课程应致力于汉语教育
“双减”背景下“诗教”课堂的建设审思
古镇戏事
