特约专稿

1. 授人以鱼不如授人以渔
   ——以微专题“面积法”为例
2. “三学”课堂的育人智慧解读
   ——以李庾南老师“三角形”新授课为例

专家访谈

1. 回到问题本身，将学习看作生成的过程
   ——孙四周老师访谈录*

数学教育

1. “像数学家一样思考”的教育哲学审视
2. 数学概念模糊对解题的影响及应对策略*

教材教法

1. 基于理性思维和感性思维交融的“勾股定理”教学研究*
2. 基于“自治自动”的数学教学实践与思考
   ——以“解三角形复习课”为例*
3. 新版教材体系下独立事件的再认识

复习之友

1. 高三数学复习课应如何开展解题教学
   ——以“函数值域的求法”为例
2. 立足基础、稳中求新、关注核心素养
   ——2021年高考“数列”专题命题分析与备考建议

教学设计

1. 深度学习视角下初中数学教学情境创设的五个切入点*
2. 以问题设计为手段 发展学生核心素养
   ——以“两角和与差的余弦公式”教学为例

走进课堂

1. 基于教材，扎根课堂，发展学生的思维能力
   ——“双曲线及其标准方程”课堂实录与反思
2. 建联系显本质 理思路融文化
   ——“双曲线及其标准方程”的教学与反思

数学实验

1. 数学实验教学：趣折相似 巧生几何直观
   ——以“折纸中的相似”为例
2. 以真情实景、客观存在为本落实数学应用教学
   ——由正确答案不能得分引发的思考

数学文化

1. 日本初中教科书尺规作图编排及启示
2. 我为大师画像
   ——纪念俄国数学家切比雪夫诞辰200周年*
3. 美英早期几何教科书中的轨迹应用

解题方法

1. 一道中考数学压轴题的解法探究及教学启示
2. 圆锥曲线中与斜率有关的一类定值问题探究
3. 几何直观视域下的试题研究
   ——以2021年全国新高考Ⅰ卷导数压轴题的探究为例

专业发展

1. 论新课标视域下高中数学教师专业发展及其实现路径