卷首

1. 提升教师数字素养 助力教育数字化转型

聚焦

1. 创新与实践同行 数字化赋能课堂
   ——聚焦2023年中小学教师信息技术创新与实践活动（EOC）

专栏

1. 为什么排课复杂的学科就业好?
2. 教学设计：身边的数字设备
3. 来点儿X因素

课标探索

1. 围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念
   ——信息科技课程目标的理解
2. 多措并举落实信息科技课程的育人价值
   ——义务教育信息科技课程目标的理解与实践
3. 围绕素养定目标，聚焦单元做设计
   ——信息科技课程目标的理解与实践
4. 信息科技学科中BSCS 5E学习模式的实证研究
   ——以《身边的数字设备》为例

教研视点

1. 信息技术学科大概念的内涵特征与学习路径
2. 核心素养指向下信息科技单元整体教学设计思考
   ——以苏科版信息科技教材实施为例

课程教学

1. 《数据编码——“探秘二维码”项目探究》教学案例
2. 大数据背景下基于项目化学习的小学人工智能教学实践思考
   ——以“智能植物养护机器人”项目为例
3. 基于真实性学习的初中信息科技项目式学习实践
4. 基于CBL的学习理论模型设计与意义
   ——以智能声控为例
5. 初中信息科技5E教学模式的构建与应用研究
   ——以“体验动画制作”单元为例
6. 面向计算思维培养的创意编程启蒙教学实践
   ——以“初识慧编程”教学设计为例
7. “1+X问题链”式的小学信息科技教学探索
8. 基于“生命自觉”理念的信息科技教育新探索
   ——以2023苏教版三年级信息科技教材为例
9. 对话《孙子算经》：传统文化中算法思维的时代演绎

学科融合

1. 微课程教学法的实践与思考
   ——以“江门市新会尚雅学校”教学改革为例
2. 管理催开实验花
   ——兼评《微课程教学法的实践与思考》
3. C-STEAM理念下信息技术统整文化课程设计与开发
   ——以《制作家乡文化宣传电子名片》为例
4. 浅析信息技术与英语教学的深度融合

理论研讨

1. 技术赋能与数据反哺：刍议数智时代的“双线混融”学习评价

教师发展

1. TPACK框架下教师信息技术应用能力培训课程构建

域外采风

1. 英国教师数字素养提升的政策与启示

高教专区

1. 面向医学生的“计算机网络技术”课程教学改革研究
2. 多维度Java EE课程教学改革探索
3. 教育数字化背景下高校网络安全防护体系建设研究
4. 高职院校数字化治理能力提升的实践研究

职教园地

1. 基于任务驱动的混合式教学模式研究
   ——以数控技术应用专业课程为例

1. 《中国信息技术教育》杂志2024年栏目设置及稿件方向