观察思考

1. 论汉语文课程名称的归正
2. 试论回归本真的语文教学
3. 农村初中语文教学改革贵在“实”
4. 文本解读能力:语文教师的看家本领
5. 课堂也是“错堂”

教学视点

1. 试谈“诗思”与文学教学中的思想教育
2. 语文教学中教师语言的审美探究
3. 非言语交际手段在语文课堂教学中的作用
4. 怎样使课堂教学反思扎实有效
5. 利用三个“语文学习本”提高学生语文素养
6. 新课程理念下对语文作业有效性的几点思考
7. 初高中语法知识衔接刍议

阅读研究

1. 关于阅读教学中文本解读的思考
2. 莫让语文晨读成“鸡肋”
3. 以《药》为例谈细节描写的外显表达与内隐意蕴的张扬

教古诗文

1. 初语教材中古诗词蕴涵的教育功能
2. 小议古诗词中的“西楼”

教材研讨

1. “见”“望”相
2. 形形色色的“变色龙”
3. 夏四奶奶与祥林嫂人物形象比较
4. 《说“木叶”》标点符号指谬
5. 细节中的细节
6. 也说“寻声暗问弹者
7. 是谁致使格斯拉破产的
8. 《<滕王阁序>中的文化知识》补缺

作文教学

1. 作文与阅读的“互动教学论”
2. 苏教版高中语文必修教材“写作指导”的重组思考
3. 让笔下人物的语言闪现出个性

测试关注

1. 巧借题干信息 提高答题效率
2. 多项立意 选择最佳

说词论句

1. 几组常见近义成语的辨析