名家访谈

1. 诗歌的本质就是生命独到的发现和表达

文本·解读

1. 神光所聚 一“破”万随
2. 寻求文本解读的真实、有效与深入
3. 《故都的秋》的物哀之美
4. 于文本细处蕴育“语文核心素养”

课堂·教学

1. 古诗教学的理论机制与实践路径
2. 基于整体性的“活动·探究”单元教学实践
3. 经典文学作品阅读课研究
4. 文字学视角下的中学文言文实词教学探究
5. 复述：铸造“舌尖”上的智慧
6. “立德树人”视域下古诗词教学与中学生人格培养
7. 指向学科核心素养的农村初中语文教学设计与反思
8. 小组合作在古诗文教学中的应用策略
9. 谈初中语文写作“以读促写”的写作教学模式
10. 文化自信视域下中职学生核心素养培养的新思考
11. 高中语文古文教学中培养学生传统道德思想策略
12. 论《窦娥冤》教学中学生有意注意的调动
13. 关于“跨媒介阅读与交流”教学的一些尝试

名师手记

1. “与”是遥远处伸出的一只温暖的手

语文新锐

1. 美不自美，因人而彰
2. 中小学语文海量阅读研究述评

教材

1. 内外孤独的交织与被突破
2. 《寒风吹彻》的辅助性意象品读
3. 情志渗透入里的抒情散文
4. 桑地亚哥的复杂性格
5. 《祝福》中的繁笔、简笔与闲笔

写作

1. 立足学生经验，优化写作过程
2. 写作指导要看到作文背后的“那个人”
3. 让思想再飞一会儿

案例

1. 少就是多 以群促读
2. 散文中的美学 课堂上的美育
3. 自读课的品析教学尝试
4. 一曲声声慢，愁情寄余生
5. 《扬州慢》教学设计

撷英

1. 旁逸斜出成妙文
2. “钩以写龙，凿以写龙，屋室雕文以写龙”译文商榷
3. 不寻常的一个自然段
4. 学好语文能一生受益
5. “隐”与“仕”的交锋

思考

1. 基于“学习任务群”的高中语文教材设计：价值、要素与框架
2. 从现代、后现代到别现代主义