目录
研究探索
教材教法
- 巧用认知冲突，引导学生深度阅读
- 高年级散文教学的有效路径
——以《父爱之舟》教学为例 - 低年级朗读教学例谈
- 批注式阅读：让学习真正发生
- 例谈“日积月累”的教学策略
——以四年级上册“语文园地八”为例 - 以《春节童谣》为例谈“和大人一起读”的教学实践
- 浸润式教学在『和大人一起读』中的运用
- 基于学生体验的习作实践探寻
- 说明文习作教学策略探微
——以“介绍一种事物”为例 - 指向表达的阅读教学探究
——以《昆虫备忘录》教学为例 - 关注单元整体 习得写作方法
——以三年级上册第五单元为例 - 习作单元的课文这样教
——听特级教师张学伟执教《爬天都峰》有感 - 找准训练支点 提升思维品质
——《田忌赛马》解读及教学设计 - 贫贱不移凌云志 一星萤火照古今
——《囊萤夜读》教学设计 - 《西门豹治邺》第一课时教学设计
- 《将相和》人物形象解读
- 口语交际教学的五个转向
- 基于多模态教学情境，让口语交际真实有情趣
- 落实语文要素的有效策略
- 落实语文要素的『忌』与『宜』
- 单元整体视域下简要复述课文教学例谈
- 彰显民间文学特质 落实创造性复述
- 掌握复述策略 讲好民间故事
——以五年级上册第三单元为例 - 革命文化题材类课文教学探究
教海拾贝