小学语文教学·会刊
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2022年10期
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目录
卷首语
顿悟的快乐
前 沿
《义务教育语文课程标准（2022 年版）》关于“语文课程育人功能”的阐述
基础积累·要素建构·人文拓展
——优化语文作业的三个模块设计
基于深度学习视角的小学阅读教学思辨性问题设计
霍懋征语文教育思想及实践探索述评
“文道统一”的践行者
霍懋征老师系统性减负思想的当代启示
霍懋征老师语录
以“练”代“讲”，简约教学
——浅谈霍懋征“精讲多练”教学理念的当下应用
如水，故有为
——读《霍懋征传》有感
教 学
听：用耳，也用心
——《听听，秋的声音》（三上）课堂实录及评析
如何指导学生快速阅读
——《将相和》（五上）教学片段及评析
读懂教材结构体系，实施“任务驱动型教学”整体设计
——六年级上册第三单元整体解读和教学构思
《竹节人》教学设计
《宇宙生命之谜》教学设计
《故宫博物院》教学设计
《_____让生活更美好》教学设计
《语文园地三》教学设计
“猜得到的”与“猜不到的”
——以“阅读”“写作”双视角设计《胡萝卜先生的长胡子》
学习从不同角度提问
——《夜间飞行的秘密》（四上）教学设计及评析
探秘表达：感受丰富立体的人物形象
——《童年》整本书阅读交流课教学设计
学生习作《猜猜她是谁》点评
“童年无忌趣事多”作文选材指导
教 研
契合律：抵进文体的特性
——以《宝葫芦的秘密（节选）》教学为例
“多元智能”理论视域下的语文作业设计探索
分层作业设计 促进差异发展
——以六年级上册第四单元作业设计为例
让创设的情境更真实
——“请你支持我”（六上）口语交际教学构想
跨界学习助力革命文化题材课文整体育人
——以《狼牙山五壮士》（六上）教学为例
语文教学中丰富学生学习经历的策略
低段古诗阅读教学的实践与思考
关于“减负”主题的征稿启事
