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名师工作坊
名人名篇
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- 任务群视域下的第三学段整本书阅读策略研究
- 让科普类文本散发出语文味
- 聚焦提问策略 提升阅读能力
——提问阅读策略单元整体教学浅探 - 基于结构化视域的长文章教学思考
- 诵读 理解 表达 拓展
——文言文教学四策略 - 多样化阅读教学形式，让语文课堂更精彩
- 精选内容 关注过程 交流提升
——提升阅读教学质量三策略 - 关注学生思维发展，提升语文核心素养
- 第二学段童话类文本教学的价值及策略
- 习得·巩固·提升
——基于新课标背景的“和大人一起读”教学策略 - 融合传统与现代，探寻红色文本教学策略
- 拓展诗歌教学资源，培养审美情趣
- 指向单元整体教学，培养学生自我提问能力
- 基于思维导图的阅读教学实践误区与创新策略
- 建构主义理论下语文课堂问题教学实施策略
- 读写结合，建构语文高效课堂
- 小组合作学习中展练环节的问题与对策研究
- 聚焦“交流平台”，探究语言感悟与表达
——以统编语文教材五年级为例 - 在单元整合中轻叩诗歌大门
——统编语文教材四年级下册第三单元综合性学习教学实践与思考 - 以核心问题为链，让习作例文教学由浅表走向深入
——以统编语文教材五年级下册《摔跤》的教学为例 - 以《西游记》为例谈整本书阅读指导
- 让实用性阅读与交流学习任务群中的“实用性”落地
——以统编语文教材五年级上册《松鼠》的教学为例 - “阅读圈”模式在整本书阅读教学中的实践探索
——以《孔门十弟子》一书为例
习作
口语
识字