目录
名师工作坊
阅 读
- “儿童的语文”内涵解读、教学路径与展望
- 统编语文教材长课文教学的思考与实践
- 基于审美素养提升的古诗词教学例谈
- 结构化：统编教材教学的新形态
- 阅读反思，拓宽语文教学新视野
- 阅读教学中深度学习的点位选择
- 统编语文教材“阅读链接”的教学思考
- 落实语文要素提升阅读质量
- 古诗词教学的有效路径分析
- 基于育人视域的阅读教学深度学习探究
- 积累·品析·运用
——培养学生语感的三维阶梯 - 关注学情搭建支架精准阅读
- 挖掘价值 创设情境 关注思维
——指向学生言语实践能力提升的策略 - 阅读教学中发展学生思维品质的问题链设计
- 主题阅读照亮语文课堂教学
- 浅谈新课改背景下语文作业的优化设计
- “双减”政策下提高语文教学效率的思考
- 以情为引 绽放诗意
——古诗鉴赏教学策略探索 - 单元视域下的作业设计流程
——以统编语文教材五年级上册第八单元为例 - 群文与整本融合，读思更上新台阶
——以六年级下册“快乐读书吧”《汤姆·索亚历险记》为例 - 从点到线、从面到体的课堂导入策略探析
——以《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课的课堂导入为例 - 以微朗读提升学生的阅读力
——以《富饶的西沙群岛》一课的教学为例 - 挖掘教材人文主题 落实名著阅读训练
——以统编语文教材五年级下册《草船借箭》的教学为例 - 阅读对话需要多点对接
——以统编语文教材四年级上册《麻雀》的教学为例 - 聚焦重点，一课一得，趣学巧练
——以《动物王国开大会》为例谈低年级长课文的教学 - 悟对童心：与写作“一见钟情”
——对特级教师姜树华《搭船的鸟》一课的教学赏析
习 作
口 语