专题研究

1. 个性化课堂，让生命之花自主绽放

阅读_说文论道

1. 以“语”为点　以“图”为径——浅谈图文交融式的语用训练在第一学段的运用
2. 群文阅读教学模式初探
3. 精彩早读，学生不再“孤”读
4. 变“加”为“减”，让语文课堂更本色
5. 试析阅读教学中有效理答的几个维度
6. 教与学的完美契合——浅议低年级有效阅读教学
7. 低年级“悦读”从绘本开始
8. 吟诵国学经典，提升语文素养
9. 从“小”处着眼，让古诗词教学充满语文味
10. 绘本阅读：学生言语智慧飞越的踏板
11. 情境教学，奏响高效语文课堂的乐章
12. 基于语用理念下教学内容的选择策略
13. 美读，读出语文新境界
14. 立足文本，让思绪在空白处飞扬
15. 浅析中低年级童话教学策略
16. 三渗透，整合非连续性文本教学资源
17. 有张有弛，演绎学生自悟精彩
18. 关注学生经验　优化阅读教学
19. 小学高段朗读指导三部曲
20. 浅谈在语文教学中实施亲情教育的策略
21. 吃透文本，创设阅读对话情境
22. 故事，让学生语言能力有效提高
23. 学生多向思维能力的培养浅探
24. 诱发学习动机　助推阅读教学
25. 巧借影视资源　提高阅读能力

阅读_课堂探讨

1. 长文短教，让语文课堂教学更高效
2. 抓住方法，实施体验教学
3. 层层递进，让语用训练扎实推进
4. 让表演读在低年级教学中出彩
5. 语文阅读要注重智趣相合
6. 优化词语教学　夯实语文基础
7. 尊重儿童视角　生成个性阅读
8. 例谈默读在阅读课堂中的教学价值
9. 把握预设，推促精彩生成
10. 让细节为阅读教学增辉添彩
11. 铸造思维品质　提升阅读能力
12. 课堂练笔有“三招”
13. 立足文本挖掘，提升阅读教学实效
14. 解读细节，优化语文阅读教学
15. 浅议单元导语教学策略
16. 谈比较阅读内容的专题化
17. 古诗教学要注重诗性
18. 关注文本语言　提升表达能力
19. 如何进行有效的课文复述

阅读_案例剖析

1. 诗词教学：共构言语与精神的春天——《游园不值》教学例谈
2. 白板与游戏共舞　智慧与情趣共生——以“复习声母”教学为例
3. 插图让语文课堂大放异彩——以苏教版一年级下册《识字6》为例
4. 依“情”而入，在思考辨析中深度体悟——浅谈《夹竹桃》教学难点的突破
5. 巧用关系链，训练学生思维——《“打扫”森林》教学一得
6. 品味盛唐的月韵诗情——关于唐诗中描写月亮的综合性学习
7. 生本理念下学生问题意识的培养——以《北大荒的秋天》教学为例
8. 词语导入课堂，有“形”有“效”——以《雪孩子》一课教学为例
9. 将能力培养根植于阅读教学活动中——以苏教版《郑和远航》教学为例
10. 嫦娥就该如此美丽——《嫦娥奔月》第二课时教学实录与评点
11. 单元视角下，说明文互文阅读的策略浅谈
12. 立足课堂，创设儿童言语生长的“场”——以《匆匆》的教学为例
13. 依托文本情境　强化自我建构——以《李广射虎》阅读策略为例
14. 学为中心：把学生推向课堂的最前沿——《李广射虎》教学设计及评点

习作

1. 随文练笔，随意不得——五年级上册指向语用的随文练笔例谈
2. 谈谈语文S版第六册的读写结合
3. 巧施练笔，让写作之花绽放
4. 浅谈情境作文教学
5. 例谈教师对学生日记的指导
6. 有效利用教材，教给学生行文衔接的方法
7. 后进生作文短的四种改进策略
8. 浅谈作文教学中的同文异改
9. 巧借文本　有效练笔
10. 中年段“联动式练笔”的有效性研究
11. 文以传情　写出真我——浅谈高年级作文教学
12. 挖掘教材资源　提升作文素养——《荷花》教学例谈
13. 在修改中提升写作素养——“漫画作文”讲评教学案例分析

识字

1. 汉字书写，让传统延续美丽——当前小学写字教学的弊端与反思
2. 以儿歌为手段，让低年段识字教学更快乐
3. 不拘一格教识字——以《称象》教学为例

口语

1. 多管齐下，让学生有话可说