目录
- 数学教学，请与思考同行
- 浅谈“数学思考”的实践路径
- 数学思考，需要怎样的学习素材？
- 谈小学数学挑战性练习的设计与教学
- 经历探究过程 深化数学思考
——从一道思考题的教学说起 - 让儿童走在“研究”的路上
- 关注本质：“小研究学习”的应然追求
——以苏教版三年级下册“平均数”教学为例 - 有效教学需促学习真正发生
- 以研立学 因学而教
——特级教师周卫东“梯形的面积”教学精彩片断及赏析 - 以学定教 顺学而为——特级教师周卫东课堂教学艺术赏析
- “一叶知秋”的启示──由一道错例对“分数的意义”内容进行深度解读与改进
- 三类“计量单位的认识”教学途径探寻
- 数形结合 理解算理 对比内化 掌握算法
——“笔算两位数乘两位数”教学片断及赏析 - 对学习障碍评估与排除的思考
——以“认识四边形”一课教学为例 - 遵循概念形成的心理规律教学数学概念
- “认识平行”的教学改进与思考
- 为学生做有“营养”的数学——“回文数”教学的实践与思考
- 追溯错因 比较错例 避免错解——“乘法分配律”的教学思考
- 巧用三张作业纸，推进“以学为中心”的课堂转型
- 适度拓展教材空间 促进学生数学理解
- 纠错教学“五部曲”
- 数学概念教学中引入环节的策略探析
- 生活化教学，彰显数学课堂魅力
- 渗透数学对应思想 夯实数学思维基础
- 谈对应思想及其在数学教学中的渗透
- 丰富数学体验 提升学习能力
- 小学高年级数学分层异步教学策略探究
- 教在学生的“思维断层”处
- 抓住关键点，优化计算教学
- 谈如何通过数学实践训练培养学生的思维能力
- 小学数学例题教学优化策略探析
- 活化概念教学 灵动数学课堂
- 略谈画图策略在小学数学中的运用
- “放飞学生，解放师生”，让数学课堂走得更远
- 改革命题评价 促进学生发展
- 开展数学课堂作业评论的实践探微
- 小学数学低段学生解决问题的思维偏差分析
- 珠心算融入数学课堂，激活课堂
- 论小学数学练习题的有效设计
- 追寻小学数学人本课堂中的育人功能
- 从“符号语言”到“大众语言”——浅谈小学数学教师的教学语言
- 关注翻转课堂教学中CAI的“四变”
- 改变作业形态 优化数学学习
- 自由选择权是自主学习的重要标尺
- 探讨数学习题的二度开发
- 基于小学数学教学渗透对应思想的研究
- “三角形的整理和复习”教学设计与评析
- 基于学生学习生成的课堂——“认识小数”教学实录及思考
- 复习“平面图形”与“立体图形”，发展学生空间观念
- 例谈学生观察能力的培养
- 渗透数学审美 激发学习兴趣
- 解决数学问题“三技巧”
- 分层施教，使小学数学充满活力
- 开展探究活动 激活数学思维
- 借助几何直观轻松学数学
- 让学生的数学思维在“等待”中绽放
- 小议如何引导学生进行探究学习
- 给课堂教学减负，需提高思维含量
- 设计有效习题 提高学习兴趣
- 综合法与分析法在解决问题中的应用
- 追寻基于学生的数学理想课堂
- 谈谈解决问题课堂教学的结构
- 例谈化归思想在小学数学教学中的渗透
- 加强情境体验，提高概念教学有效性
- 小学数学新课导入应遵循的原则探研
- 以简约促高效数学课堂