卷首语

1. 线上教学“边缘人”的识别及转化

课例剖析

1. 深度学习
2. 刻度为引 化繁为简
   ——浅谈“里程表”教学中刻度尺的妙用
3. 小题大“做”，把好阅读教学关
   ——以《大自然的声音》为例，浅谈课后习题的使用
4. 聚焦概念理解，促进深度学习
   ——“认识小数”的教学设计和设计意图
5. 指向跨学科整合的语文学科项目化学习
   ——以“写观察日记”为例
6. “以课为例”浅析如何让学习真实发生
   ——以“乘法交换律和结合律”一课的教学为例

专题研究·深度学习

1. 联结：为识字教学注入高阶思维
2. 术道并行，以道为先
   ——小学数学计算教学中培养学生深刻性思维的策略研究
3. 以“能量集”助推学生主体学习胜任力的个案研究
4. 在“推想”中实现深度阅读

课题成果

1. 《庞大的家族》教学实录与评析
2. 基于思维导图的乡镇小学英语词汇教学应用研究
3. 主题探究活动促进“五育融合”发展
4. 在感受中生发 把星空擦亮
   ——中年级习作教学中培养学生感受能力的探究与思考

教研有方

1. 着眼于学生成长的课堂教学研究
2. 传统文化与美术学科融合的实践研究
3. 课后服务秀个性，跨越举措促“双减”
4. 数学课堂“学习共同体”的内涵、特征及建设方略
5. 自然为本，创意无限
   ——浅谈小班幼儿在美工区域活动中教师开展有效指导的策略
6. 加强低年级阅读指导，有效落实“减负增效”
7. 英语线上、线下混合式高质量教学
   ——基于单元整体设计的实践探索

教学策略

1. 色彩教学中的风景写生探索
2. 以游戏促进学生数学思维的发展
3. 深度语用观照下的阅读教学策略
4. 伙伴学习：体育课堂的“生态激活”
5. “双减”政策下作业设计与管理的探索
6. “双减”政策下二年级Lap book英语特色作业探究
7. 儿童活力：趣味语文构建用学课堂
8. 如何提升网课效率
   ——以我校五（1）班的教学为例
9. 疫情形势下非专用音乐教室音乐课教学策略
10. 让猜想成为学生理解文言文字词的“拐杖”
11. 删繁就简，意趣并行
    ——“双减”政策下优化语文作业设计的策略探究
12. 诗山有路 “项目”为径
    ——对小学古诗词项目学习活动的思考
13. 激发学生绘画兴趣的实践研究
14. 让阅读因思辨而精彩
15. 借策略之风，扬速度之帆
    ——浅谈统编版五年级上册“提高阅读速度”策略的有效落实

教师成长

1. 基于课堂三要素的数学新教师备课路径