教学新论

1. 弹好核心素养下的教学“四重奏”
2. 由预测策略谈小学语文阅读教学

封面

1. 童真稚美童话致真
   ——“基于生活体验的童真作文教学”探索

一贯看课

1. 阅读教学中的“研究”机制
   ——《画家和牧童》教学及点评

名师示范

1. 关注阅读策略激发全脑思维
   ——《总也倒不了的老屋》教学

教案精选

1. 回归本原见“深度”
   ——《大小多少》教学片断与反思
2. 情景中识字场景中明理
   ——识字1《场景歌》教学
3. 基于学情突出重点讲究方法精准指导
   ——《雾在哪里》（第一课时）教学
4. 绘本式品诗组串式语用
   ——《登鹳雀楼》教学片断及解读
5. 读童话故事享阅读之乐
   ——《没头脑和不高兴》导读教学
6. 学会说理的“学问”
   ——《学与问》（第二课时）教学
7. 至纯童心至美童诗
   ——《雨的印记》教学及点评
8. “怪味儿糖果”体验记
   ——慢镜头学写作

专题研究

1. 三个维度合理定位童话教学
   ——统编版三上童话单元教学建议
2. 为想象“搭石”
   ——《去年的树》教学片断
3. 角色体验让想象飞起来
   ——《那一定会很好》教学片断
4. 厘清脉络游戏促写
   ——《我来编童话》教学片断
5. 有趣有效
   ——《学习修改符号》教学片断

教法例谈

1. 一种观察里的三样风景
   ——统编版三上“习作单元”文本解构和教学重构
2. 读实读活读宽
   ——统编版三上《掌声》教学
3. “读”中悟法“用”中得法
   ——《金色的草地》重难点突破
4. 如何上好小学第一篇文言文
   ——《司马光》文本解读及教学建议

感悟名师

1. 由文本“没写什么”探寻习作方法密码
   ——例谈薛法根的有效习作教学

教例反思

1. 把语言学习的“丰碑”立起来
   ——《丰碑》的教研及思考

片断举隅

1. 循教材编写之意悟拼音教学之道
2. 比较法用于多义词教学的尝试
   ——以《我的伯父鲁迅先生》为例

教研在线

1. 丢了拐杖，怎么走？
   ——以《日月水火》为例谈识字教学
2. 在对话中品味以“酒”相送的情深意长
   ——《送元二使安西》教学反思

卷首语

1. 从“错误”答案里看儿童的语文学习