卷首语

1. 有效数学问题的设计策略

教学策略

1. 算思并行：运算单元整体教学的思考与策略
2. 基于数学核心素养的渗透教学

数学能力培养（浙江省新思维教育科学研究院协办）

1. 举网以纲 千目皆张
   ——浙教版四年级下册第四单元整合实践与反思
2. 单元整合法的理念反思及其实践运用
   ——基于浙教版二年级下册第三单元的研究

本期关注

1. 优化单元结构促进深度迁移
   ——以《两位数乘两位数》单元为例
2. 经历数学抽象过程 培养学科核心素养
   ——以《认识平行四边形》教学为例

第一课堂

1. 以题优学：我一路的教学追寻
2. 注重“结构化”，让学习在整体关联与结构发展中走向深刻

典型课例

1. 深度学习，由“经历”走向“经验”
   ——《钉子板上的多边形》教学与思考（一）
2. 关注学生评价 叩响经验课堂
   ——《钉子板上的多边形》教学与思考（二）
3. 基于数学经验课堂背景下深度学习的评价
   ——兼评《钉子板上的多边形》一课教学

一课研究小学问

1. 帮助学生感受时针和分针的联动变化
2. 通过“画线段”练习发展思维能力
3. 巧用整体思想计算周长问题
4. 怎样理解平行线概念中的前提条件“在同一平面内”
5. 正确计算形如“x÷a=b”的方程
6. 平行四边形面积公式的推导过程

课堂再现

1. 发展几何直观 提升思维品质
   ——《数图形的学问》教学
2. 尝试调整：让学习在“化错”中诗意行走
   ——『数学与诗歌』教学

教案精选

1. 立足意义建构 理解概念本质
   ——《百分数的意义》教学
2. 任务驱动下的共同学习
   ——《复杂的分数实际问题》教学
3. 立足教材 挖掘本质
   ——《比的意义》教学

教例反思

1. 量感背景下让认知从模糊走向清晰
   ——以《体积与容积》教学为例
2. 用问题引发思考 让智慧丰盈课堂
   ——《分数的初步认识》教学实践与思考

磨课手记

1. 因生而异 因地制宜
   ——大单元视角下“凑十法”教学的实践探索

感悟名师

1. 让练习课插上“探究”的翅膀
   ——对一节笔算《两位数乘两位数》练习课的赏析与反思

教研札记

1. 教学中渗透中华优秀传统文化的策略探寻
2. 聚焦学生数学智慧学习的实践研究
   ——以信息技术融合数学教学为例
3. 让数学学习有“根”