卷首语

1. 打破“理性”枷锁 促就“火热”思考

教学策略

1. 以知识应用看数学概念的建构策略
   ——以“公顷”概念教学为例
2. 栏目介绍
3. 《学习单》：多维视角下的设计新思考

数学能力培养（浙江省新思维教育科学研究院协办）

1. 基于数据 针对性评析
   ——“三步运算的诊断与分析”教学案例
2. 用好学习材料 发展思维能力
   ——《20以内进位加法》相关教学再探索

本期关注

1. 重视单元复习“梳”“理” 构建整体知识网络
   ——以《百分数（一）整理与复习》教学为例

第一课堂

1. 开放性练习，让学生走向数学本质
2. 算法优化后，不妨更进一步
3. 重视习题教学中的“点滴发现”

典型课例

1. 延展度量工具共性 提升经验迁移能力
   ——《角的度量》教学实践与思考（一）
2. 基于经验视角 引之尝试『自渔』
   ——《角的度量》教学实践与思考（二）
3. 徜徉在『数学经验课堂』的探寻路上

（走进“三区三州”小学数学教师系列培训）本刊特稿

1. 阐明意义 多元理解 扩展思维
   ——《求比一个数多（或少）百分之几的数是多少》教学实录
2. 在关系辨析中突破表面积教学难点
   ——以《长方体和正方体的表面积》教学为例

（走进宁波市海曙区石碶街道冯家小学）名校聚焦

1. 故事驱动 引领课堂
   ——《推理》教学
2. 引入微课故事 渗透数学思想
   ——《集合》教学
3. 故事与数学的碰撞 感性与理性的融合
   ——小学数学“微故事”教学的实践与思考

名师课堂

1. 让学生学会如何思考
   ——“全景式数学”思考方法的课程建设和教学设计样本（应用题）

教案精选

1. 《位置与方向（二）》教学设计
2. 基于经验 抓住本质 培养数感
   ——《百分数的认识》教学设计

教例反思

1. 让概念在认知的生长点上“生发”
   ——《分数的初步认识》教学思考与实践

教研札记

1. 有效性学习活动的探究
2. 细雨润物 让思维“生长”
   ——学本课堂中培养高阶思维的尝试