教学策略

1. 数形结合助解题
   ——对学生识图画图技能培养的思考
2. 精准生成问题彰显思维品质
   ——如何培养“发现与提出问题的能力”的实践与思考

数学能力培养

1. 追求概念的意义建构
   ———《平均分》教学与反思
2. 《有趣的拼图》教学再构与评析

本刊专稿

1. MURC 视域下圆的意义的获取与表征的教学程序设计

典型课例

1. 《体积和容积单位》教学设计（一）
2. 《体积和容积单位》教学设计（二）
3. 在丰富的活动中进行“量感”的意义构建
   ——关于《体积和容积单位》同课异构带来的思考

设计与评价

1. 基于前测数据的课堂设计精准定位
2. 突出方法渗透建立数学结构
   ———《整数两级运算应用问题》教学设计解读

名校聚焦

1. 追寻意义回归本质
   ——《倍的认识》教学实践与思考
2. 直击本质顺学而教
   ——《确定位置（一）》教学实践与思考

主题研究

1. 圆的那些事儿
2. 圆锥的（体积）变化

名师课堂

1. 整合目标关注生活自我感悟
   ——《折线统计图》教学设计

课堂再现

1. 从结果思维到关系思维的转变
   ——应用数字天平教学《大于、小于和等于》课堂实录
2. 《角的初步认识》教学实录

教案精选

1. 经历过程顺学而教
   ——《7的乘法口诀》教学
2. 《平行与垂直》教学设计
3. 《6 的乘法口诀》教学设计
4. 《百分数的认识》教学设计

教例反思

1. 围绕核心问题培养学生数感
   ——以《11～20各数的认识》教学为例
2. 经历问题解决过程初步构建数学模型
   ——《路程、时间与速度》教学实践与反思

教例评析

1. 聚焦“学思行”融合让知识自然生长
   ——《百分数的意义和读写》教学设计与评析

感悟名师

1. “深”入尚需“浅”出
   ——吴正宪老师《比的意义》一课赏析

教研札记

1. 多样化思维促进学生深度数学理解
2. 小学数学教学离不开“手”

教学一得

1. 模仿的不仅仅是问题与片断
   ——与罗鸣亮老师近距离对话想到的
2. 激发内需自主建构

卷首语

1. 改善课堂结构培育核心素养