小学教学参考(语文)
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小学教学参考(语文)
2019年8期
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名师工作坊
统编教材四上“提问策略”单元教学设想与指要
《一个豆荚里的五粒豆》教学设计
《呼风唤雨的世纪》教学设计
《小小“动物园”》习作教学设计
发散思维,多角度提问
《蝴蝶的家》教学设计
阅读
浅议“ 一唱三叹”教学模式在阅读教学中的运用
阅读教学有效性浅探
紧扣小说文体特征 科学选择教学策略
课例研究,促进成熟型语文教师的专业发展
三重对话 出彩片段
触摸文本创作内核,建构阅读教学新视角
整体感知,第二学段阅读教学的关键
情理交融,让古诗词教学更有效
创新阅读方法 彰显语文本色
运用单元整合策略,让语文课堂更出彩
聚焦延展,为学生言语智能发展助力
根据农村实际,提升课外阅读整体效益
根据语文要素,展开语用训练
提炼运用,让文本信息资源价值最大化
儿童阅读能力发展有效策略浅探
立足学生视角,构建灵动语文课堂
基于儿童的言语实践活动浅探
个性化阅读教学策略探微
说理文教学方法探究
让学引思,阅读教学的有效策略
朗读
巧辟蹊径,在创意读写中发展核心能力
以对话推进个性朗读
让学生在阅读期待中走向“和美”
寻求随文练笔落脚点,助力语用能力提升
课堂因生成而美丽
浅谈提高学生阅读速度的方法
让学生在童话中尽情体验
例说课堂教学中的当场检测
谈核心素养下文本研读的着眼点
图文结合,优化语文教学
提升小组讨论效率“四策略”
让拓展趣味化,让学习深度化
让语文作业设计个性飞扬
体悟修辞表达效果,培养学生语言能力
学会倾听,建构生成性语文课堂
微课对小学语文的助益
课例研修,促进教师专业发展
立足以练导学 关注语言习得
基于多元智能的语文教学探索
《这片土地是神圣的》教学设计
以“学”为基点,提高略读课文教学的有效性
整体融通,助推语文核心能力生长
整体联结悟事例,精心遴选巧说理
开展主题式阅读,建构真学语文课堂
统编教材背景下学生朗读能力的培养
巧妙统整资源,有效训练表达
习作
呼吸乡土芬芳 定能妙笔生花
让学生“易于动笔,乐于表达”
探析高年级习作模块化教学策略
生“材”有道,顺“思”而为
浅谈综合实践活动与习作教学
口语
发现、感悟、因袭、迁移、创造
识字
统编版“提前识字”编排及其教学策略的思考
基于统编语文教学背景下识字教学的变革