教育理论研究

1. 2003版与2017版物理课程标准中物理模型及建模的比较研究

教材与教法

1. 核心素养导向的原始问题项目式教学策略研究
2. 创新线上演示实验教学 培养物理核心素养
   ——以“曲线运动”课堂演示实验为例
3. 促进科学思维发展的论证式教学
   ——以“电磁感应”主题为例
4. 在综合实践活动中培养学生创新能力
   ——以“制作简易的密度计”的教学为例
5. 挖掘高考试题内涵 培养学生物理观念
6. 两岸高中物理新课程标准的比较研究
7. 用真实情境促成物理思维进阶
   ——以“自由落体运动”教学为例
8. “力的合成”教学问题剖析
9. 马扎诺物理学习量规: 一种简单易行的学习评价工具

初中园地

1. 基于核心素养理念下的学生实验深度学习
   ——以苏科版8年级物理“直线运动”教学为例
2. 以“情境系数”描绘试题情境质量
   ——以2019年江苏中考物理试卷为例
3. 感悟科学探究 凸显思维培育
   ——以苏科版“透镜”为例

物理实验

1. “探究平面镜成像特点”实验的思考与改进
2. 利用自制教具探究光电效应的实验规律
3. 指向科学思维培养的静电创新实验
4. 通过自制教具实现杠杆实验的改进及拓展

问题讨论

1. “滚动摩擦”还是“滑动摩擦”
   ——轮胎与地面间的摩擦力辨析
2. 浅谈一道电容器与动生电动势的问题中电阻的忽略
3. 分压接法的变阻器阻值一定选较小的吗?
4. 一个静力学竞赛问题的另两种求解方法

物理·技术·社会

1. 生活中的颜色

国外教育

1. 中美高中物理教材中关于“力的合成和分解”内容的比较

高考命题研究

1. 对2020年高考理综新课标卷Ⅲ物理实验题的商榷
2. 2020年全国卷Ⅰ第33题中波程差变化情况推导
3. 对2020年山东高考物理卷的量化分析
   ——与近10年江苏物理卷的比较
4. 北京2020年物理等级性试卷“等效电源”问题探讨

复习与考试

1. 3种“问题导向”的物理复习课

竞赛园地

1. 核心素养视域下赏析第37届全国物理竞赛预赛压轴题