教育理论研究

1. 物理观念“辩”与“立”

教材与教法

1. 基于批判性思维的物理学科素养培养的教学实践
2. 关于纸质圆柱形电容器的错误概念及其转变策略
3. 体现科学本质的物理探究教学
   ——以“理想气体的状态方程”为例
4. 基于学科核心素养形成机制的物理教学
   ——以“探究感应电流的产生条件”的教学为例
5. 基于核心素养下的说课实践
   ——以“力的分解”为例
6. 摭谈由“平衡位置”实施的“云课堂”微研究教学
7. 基于建构主义思想 解读中学生认知困惑
   ——以追问及思考的几个几何光学问题为例
8. 指向深度学习的高中物理思维型课堂构建的研究
9. 基于情境认知与学习理论的教学设计
   ——圆周运动
10. 科学思维素养方面“模型建构”5级水平的表现性任务设计
11. 运用物理实验激励学习心理

初中园地

1. 如何帮助学生更深刻地理解“功”
2. 浅谈基于核心素养的科学探究教学设计
3. 基于学科核心素养的初中物理实验复习课教学
4. 基于物理学科核心素养的单元设计
   ——以苏科版“初识家用电器和电路”目标和活动设计为例

物理实验

1. 示教用磁动力机车设计与制作
2. 探究变压器规律的两个演示实验的改进
3. 由托里拆利实验想到测量液体密度

问题讨论

1. 一道转盘上绳连体习题的分析
2. 电感和电容对交变电流影响的深入剖析

国外教育

1. 科学探究视角下的中美高中主流物理教材比较研究
   ——以“万有引力与航天”单元教学为例

现代教学技术

1. 应用STELLA软件研究非匀变速直线运动

高考命题研究

1. 秉承科学育人 强化探究过程 发展思维品质
   ——2019年北京高考物理试题分析
2. 2019年全国Ⅰ卷第21题的解法探析
3. 新课标两道高考实验试题的参考答案引发的思考
   ——兼谈逐差法减小误差的理论根源的完整理解
4. 对2019年高考(Ⅲ)卷理综物理第25题的评析
5. 由一生二 触类旁通
   ——从浙江省2018年11月物理选考第13题想开去
6. 以真实情境为形,以核心素养为神,形神兼备方是好题
   ——对两道浙江省物理高考(选考)题的剖析和质疑

复习与考试

1. 对一个经典牵引模型运动学规律的探讨
2. 正弦曲线在“弹簧小球模型”中的应用

竞赛园地

1. 投影法求解电场强度在竞赛中的应用

1. 实验助教制应用型人才培养模式初步探索
   ——以普通物理演示实验为例