课程教材教法

1. 探寻问题本质 落实核心素养
   ——以2021年浙江省各地区中考函数试题为例
2. 求联求变重认知 学法指导贯始终
   ——西蒙数学理论下“角的运算”学习设计与反思
3. 关注数学学习经验，设计适性的阶梯式单元提升作业
   ——以“全等三角形”单元学习为例
4. 基于数学文化的教学实践与思考
   ——以重庆南渝中学数学历史话剧特色课程为例

课例评析

1. 基于“单元”视角，设计问题驱动
   ——以“圆周角（第2课时）”教学设计为例
2. “双减”背景下的初中数学运算技能课的设计探微
   ——以“整式的加减（第2课时）”为例
3. 基于深度学习的初中数学教学设计
   ——以“一元一次不等式”为例

教学实践

1. 巧设摸球实验 激活创新思维
   ——以“随机事件”的教学为例
2. 利用课堂问题导学提高数学课堂效率
3. 基于建模教学的课程设计与思考
   ——以“实际问题与一元二次方程”的教学为例
4. 精心组织问题，点燃学习热情

教研在线

1. 初中数学“链＋”课堂的实践研究
2. 核心素养导向下初中数学课堂上的师生互动
   ——以苏科版“探索三角形全等的条件”的教学为例
3. “双减”视域下农村初中打造数学高效活动课堂的策略研究
4. 问题导学：激发思维的活力

教学改革

1. “双减”背景下初中数学作业的优化设计
2. 初中数学“学情研判”多维技术
3. 运用“导学互动”教学模式构建初中数学有效课堂
4. 数学课堂线上线下融合式教学探究

问题探索

1. 变式教学在数学教学中的应用原则与方法
2. 转变教学策略，突破几何论证的“瓶颈”
3. 关注教材，以生为本，培养数学意识

教学反思

1. 启发数学思维 助力高效课堂
   ——以“直线与圆的位置关系”的教学为例
2. 引导探究，逐层深入
   ——一节数学实践活动课的教学实录
3. 让学生的数学“抽象思维”踏上“具象化”滑轮
4. 概念教学的慢渗透
   ——对一份教学设计的反思建议
5. 以“学”为中心，让学习真正发生
6. 精练的教学语言，让数学课堂更高效
7. 教学方法有创意 学习效率更高效

教学技巧

1. 指向核心素养的数学单元复习课教学策略
2. 初中生符号意识培养的策略探讨
3. 浅析初中数学教学情境创设的切入点

试题研究

1. 对一道几何综合题的解法探究与优化
   ——以2021年江苏南通市中考题为例
2. 一道初中求线段长度最值题的解法赏析