1. 中学语文教学应恪守“圆规法则”
2. 提升课程开发能力促进语文拓展性课程实施
3. 例谈初中语文拓展性课程的实施
4. 给语文核心素养一个操作边界
   ——以《渔父》的教学为例谈“文史哲三维定位”语文课堂的建构
5. 初中语文课堂对话教学的实施途径
   ——以《变色龙》的教学为例
6. “微作业”练习系统的建构与实施
   ——初中语文教材作业系统指瑕及优化建议
7. 把写作变成一件快乐的事
   ——《你也能成为方文山》课堂教学实录*
8. 尖峰之巅兮有修竹
   ——评蔡伟教授的写作指导课《你也能成为方文山》
9. 不拘格套 勇于探索
   ——试论吴文化视域中赵宪宇教学风格之养成
10. 关于《荷塘月色》的解读及其教学的反思
11. 探究“称谓”背后的深意
    ——以称谓为教学切入口解读《季氏将伐颛臾》
12. 让“怎么学”成为文言文教学的重要内容
    ——以《邹忌讽齐王纳谏》的教学为例
13. 全国中考作文题简评
    ——以2016年部分省市中考题为例
14. 小说阅读题解题指津与典型错例指正
    ——以2016年嘉兴市中考题《喊魂》为解析对象
15. 感恩的心 无奈的情
    ——《老王》人物情感心理浅析

课程与教学_教学探微

1. 基于视角转换的叙事文本教学立意

读书与随笔_名作品读

1. 鲁迅小说《祝福》空间叙事研究

读书与随笔_延伸阅读

1. 读《雨霖铃》，要能听到诗人的哭泣声！