卷首语

1. 小学数学教师的专业发展与在职培训

专题研究

1. “无中生有”的想象

本期话题

1. 学习进阶视角下素养目标表现标准的研制步骤与方法
2. 基于素养目标表现标准的实践性作业设计与评价
3. 数感的表现标准、单元核心任务与评分量规
4. 数学主题活动的表现标准、任务序列及其评分量规
5. “量感”及其培养
6. 具身操作，深度体验，感悟量感
7. 量感形成应根植于学生“经验”之中
8. 度量经验与量感发展
9. 基于深度体验，提升量感素养

备课之窗

1. 如何让学生理解“余数要比除数小”
2. 怎么引导学生探索长方形的面积公式
3. 如何理解数位不同的小数加减法算理
4. 怎样在求不规则物体体积中体现转化思想

课堂新探

1. 回首“对折”，促相等与垂直并行进阶
2. 追求“原理一致性”的乘法分配律教学思考与实践
3. 以理驱法，体会运算一致性
4. 低段学生“认读钟面时刻”的困难原因分析及教学实践
5. 学情研究：从学习起点走向现有发展区
6. 基于比较　用好教材　助力发展
7. 整体视角下的“图形与几何”单元复习课思考
8. 数学说题在建构运算能力中的关键作用
9. 走向“一般”意义上的代数

特别关注

1. 基于学习路径分析的“两、三位数除以一位数”单元整体教学

观点主张

1. 正12面体的新年祝福：基于“小微项目”的非纸笔测评实例研究
2. 以“问题提出”促进小学数学课堂“教、学、评”一致性

评价研究

1. 分层评估，精准应用

教海拾贝

1. 多看“教参”是极重要的事