目录
- 学生在哪儿，教学的中心就在哪儿
- 英语教学：依据语言发生的规律
- 溯源语言规则的理据 增进学生的英语理解*
- 初中英语语法规律的理据例析
- 基于理据教学词汇 实现多维教学目标
- 以“焦点阅读”探究体裁理据*
——以2016年江苏高考阅读理解C篇说明文为例 - 认知语言学理论在中学英语教学中的应用研究
- 让物理教学成为一种研究
- 追问·探究·迁移
——例谈阅读行为的价值导向 - 生态视阈下的语文阅读教学*
——以《我的母亲》教学为例 - 中学生古诗词解读能力的培养
——以《天净沙·秋思》为例 - “乡土田园”写作资源开发及运用*
- 数学思想方法的教学有效性研究*
——基于“不等关系”教学实录 - 指导学生撰写数学实验报告的教学反思
- 开展以阅读认知过程模型为指导的教学
——以《牛津高中英语》模块二An adventure in Africa为例 - 提升理解能力 实现深度学习*
- 在高中地理教学中渗透生涯规划指导
- 以积极的价值取向驱动学生学习
——以高一化学为例 - 中英中学信息技术课程比较研究
- 借鉴SPARK课程 助力学生体能发展
- 让师生共同走进课程
- 品析2017年江苏高考物理实验题
- 代数推理，一项需要长期培养的能力
- “导”出写作兴趣
- 实验教学应有“探究”味
- 寓“德”于“技”
- 以课外阅读课程推动学校内涵发展
- 中学生课外阅读课程化策略
- 让课外阅读真正进行
——以“三行诗的阅读指导”为例 - 把学校建在图书馆中
- 坚持学生政治素养的培育
- 《社会主义市场经济》课堂教学实录
- 淡雅从容 无为而为
——杨维风老师的眼界与境界 - 随手翻开的书法情结
——蒋勋《汉字书法之美》推荐
名校课改