淡雅从容 无为而为——杨维风老师的眼界与境界

顾润生

【名家点评】

淡雅从容 无为而为
——杨维风老师的眼界与境界

顾润生

政治素养；平等对话；生活课堂；非功利心

我与杨维风老师相识于江苏省学业水平测试命题，20多天朝夕相处，聊时事、教学、生活、人生，无所不谈。闲聊之中，杨维风老师丰富的学识、对教育教学独到的见解，以及淡雅从容的风度都吸引了我。出闱后，便找一些他的教学论文来读，有幸还听了他的几节课，对他的认识也逐渐丰满了起来。

同杨维风老师交流，发现他有一个习惯，就是每过一会，他便会问：“你看呢？”问完后他会很认真地看着你，等着你回答。与他刚交往时，我并未对他的这种习惯性做法加以深究，及至听他上课，才明白其中的意味。课堂上，杨老师也如聊天一般，与学生展开对话交流，关键之处就会来一句：“你们怎么看？”然后便是学生的侃侃而谈和他的认真倾听。在杨维风老师看来，学生政治素养的培育是一个潜移默化、润物无声的过程，师生之间要在相互尊重中交流，在平等对话中沟通，才能激发学生思考，启迪学生思维。这样的教育，学生入脑入心，乐于接受。

当下，一些教师为了让学生在考试中取得高分，要求学生对教材知识非常熟悉。为了达到这一目标，教师通常采用“背—默”的方式，促使学生花大量的时间去记忆，至于记忆的内容是否有价值，却很少考虑。这种功利性的做法，背离了思想政治课德育课程的性质，降低了思想政治课的教育价值。相比较而言，在杨维风老师的教学中少了一份功利，多了一份责任和担当、一份淡定和坚持。杨维风老师非常重视发挥思想政治课的德育功能，从他的研究文章《改进思政课教学，提高德育实效性》到《略论思想政治课教学中情感态度价值观目标的实现路径》，再到《以德为先，彰显思想政治学科特点》等，不难看出他把德育看成思想政治课的灵魂和生命，强调思想政治课教师既要教书，更要育人。

“思想政治课教师既要教书，更要育人。”这是每一个思想政治教师都懂的道理，但很少有人敢在“育人”方面做出自己的尝试，因为怕丢掉“分数”这块阵地。新课程改革以来，杨维风老师下定决心变革自己的课堂，提出要打破 “小课堂”，将社会生活变成学生学习的“大课堂”。在他看来，生活是教学的源头与活水，只有联系社会生活的教学活动，才能符合学生的认知需要，拨动学生的情感心弦，体现强大的生命力。课堂不同于生活，但课堂可以再现生活。杨老师通过情境引入、问题探究、交流评价，基于学生的生活经验，引导学生观察和体验生活，从小课堂走向大社会，培养学生的社会责任感，在发现、思考、解决现实生活中的问题中培育学生的政治素养。

纵观杨维风老师的专业成长过程，用“教学即研究”这句话概括是再合适不过的了。在教学主张上，他不会人云亦云，而是循着 “发现问题——研究课题——改进教学”这样一个思路，不断地探索、积累、提升，从而形成了自己的教学风格和教学思想。正如他在教学上的非功利一样，在教学研究上，他也抱着一颗非功利之心在潜心研究。但就是这样一颗非功利之心，成就了他教学上的大家风范。

G633.2

A

1005-6009（2017）51-0079-01

顾润生，江苏省中小学教学教研室（南京，210013）政治教研员，正高级教师，江苏省特级教师。