基于非遗保护视角探究江苏民歌在音乐教育中的传承策略

［摘"要］江苏民歌作为中国传统音乐的重要组成部分，具有深厚的文化底蕴和独特的艺术魅力。随着现代化进程的加速，江苏民歌的传承面临诸多挑战。本文基于非物质文化遗产保护的视角，探讨了通过音乐教育有效传承江苏民歌的策略。本文分析了江苏民歌的历史沿革、艺术特征，以及当前传承的现状与问题，并提出了具体的传承策略，包括教育课程设计、师资力量培养和政策支持等。通过系统的音乐教育和多方协作，旨在推动江苏民歌的保护与传承，丰富音乐教育内容，提高学生的文化素养，并促进传统文化在现代社会中的持续发展。

［关键词］江苏民歌；非物质文化遗产；音乐教育

［中图分类号］J60-05

［文献标识码］A

［文章编号］1007-2233（2025）02-0084-03

江苏地处长江下游，自古以来便是经济、文化重镇，这里孕育了丰富多彩的民间音乐。江苏民歌既反映了当地人民的生活和情感，又是研究中国音乐文化的重要素材。然而，随着社会的现代化发展，江苏民歌的传承面临严峻挑战，部分曲目和演唱技艺濒临失传。因此，非物质文化遗产保护工作变得尤为迫切。通过音乐教育手段，系统性地传承和推广江苏民歌，成为文化传承中的关键一环。本研究旨在探索如何在非遗保护的背景下，通过音乐教育有效地传承江苏民歌。江苏民歌蕴含丰富的文化信息和艺术价值，传承这些民歌不仅有助于保护地方文化遗产，也能丰富音乐教育的内容，提高学生的文化素养。而通过系统性的教育传承，能够让更多的年轻人了解和喜爱江苏民歌，进而推动其在现代社会的传承与发展。

一、江苏民歌概述

（一）江苏民歌的历史沿革

江苏民歌有着悠久的历史，可以追溯到先秦时期。在漫长的历史进程中，江苏民歌随着社会的发展和变迁不断演化，逐渐形成独具特色的曲调和表现形式。明清时期，江苏民歌迎来了发展的黄金时期，大量民歌作品被整理和记录下来。《茉莉花》《杨柳青》等经典曲目广为传唱，成为江苏民歌的代表作。

江苏民歌是指流传于江苏地区的民间歌曲，它们生动地反映了当地人民的生活、劳动、爱情和风俗习惯。江苏民歌按地域可以分为苏南、苏中和苏北三种，每类民歌都有其独特的风格和特点。例如，苏南地区的民歌旋律优美抒情，以《茉莉花》最为著名；苏中地区的民歌则多反映劳动场景，节奏明快；而苏北地区的民歌则具有浓厚的地方色彩，旋律悠扬、歌词直白。

（二）江苏民歌的艺术特征

江苏民歌以其独特的艺术特征在中国传统音乐中独树一帜，主要体现在旋律、节奏、歌词和表演形式等方面。江苏民歌旋律优美，曲调流畅，具有强烈的抒情性和感染力。苏南民歌以旋律委婉细腻著称，常采用五声音阶；苏中民歌节奏明快，以劳动号子和船工号子为主，节奏感极强；苏北民歌则以宽广的旋律和浓厚的乡土气息见长。在歌词内容方面，江苏民歌丰富多样，既有反映劳动人民生活的劳动号子，又有表达爱情的情歌，还有寄托思念和祝福的祝歌。歌词语言朴实，通俗易懂，充满了浓厚的生活气息和地方特色。

江苏民歌的表演形式多种多样，包括独唱、对唱、齐唱和轮唱等。其演唱方式因地域和场合的不同而有所变化。例如，苏南民歌多在农闲时节的田间地头或集市上演唱，而苏北民歌则常在节庆或婚嫁等喜庆场合演唱。这些多样化的表演形式进一步丰富了江苏民歌的艺术表现力。

（三）代表性江苏民歌及其文化背景

《茉莉花》是江苏民歌的代表作之一，这首民歌旋律优美、歌词清新，因其抒情的曲调和优美的意境而广受喜爱。《茉莉花》的歌词赞美了茉莉花的美丽和芳香，同时表达了人们对美好生活的向往。这首歌不仅在江苏地区广为流传，还被改编为不同的版本，在国内外都享有盛誉。《杨柳青》是苏北民歌中的一首经典之作，歌词描绘了春天的美丽景象，旋律悠扬婉转，充满了浓郁的乡土气息。歌词中的“杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声”生动地展现了江南水乡的美丽风光和劳动人民的生活场景。江苏民歌不仅是一种艺术形式，还具有重要的社会功能。它不仅是传承地方文化的重要载体，记录了历史和文化的变迁；而且在劳动和生活中发挥着重要的作用，能够调节劳动节奏、激发劳动热情。民歌也是社会交往和情感表达的重要工具，通过唱民歌，人们可以表达喜怒哀乐，增强社会凝聚力。

二、江苏民歌的传承现状与问题

（一）当前的传承模式与途径

江苏民歌的传承主要通过家庭、学校和社会传播三种途径进行，每种途径各具独特的优势和局限性。第一，在传统社会中，家庭是民歌传承的主要场所，祖辈将民歌教给子孙，形成了一种自然的口传心授方式。这种方式能够保持民歌的原汁原味，但由于现代生活节奏和城市化进程的加快，许多年轻一代对民歌缺乏兴趣和了解，家庭传承逐渐弱化。第二，学校教育作为现代社会传承民歌的重要途径，将江苏民歌纳入教学大纲，通过音乐课程使学生系统地学习和了解民歌的历史、特点和演唱方法。例如，南京艺术学院、江苏师范大学等高校开设了江苏民歌相关课程，对学生进行专业培训。然而，目前中小学对江苏民歌的教育力度仍显不足，教学内容和方法有待进一步丰富和完善。第三，社会传播主要通过各类文化活动、媒体宣传和民间组织的推广来实现。例如，江苏省文化和旅游厅定期组织民歌比赛、演唱会和非遗展览活动，吸引了大量观众，增强了民众对江苏民歌的认同感和参与感。此外，广播、电视和互联网等媒体也在传播江苏民歌方面发挥了重要作用。然而，这些活动的覆盖面和影响力有限，无法全面系统地传承江苏民歌。

（二）非遗保护政策的实施情况

近年来，国家和地方政府高度重视非物质文化遗产的保护工作，出台了一系列政策措施，以推动江苏民歌的保护与传承。在政策的支持下，江苏民歌的保护与传承工作取得了一定成效。例如，通过设立传承人培训基地，培养了一批优秀的民歌传承人；通过组织各类文化活动，提升了社会对民歌的关注度和参与度；通过媒体宣传和数字化保存，扩大了民歌的传播范围。然而，政策的执行仍存在一些问题，如资金投入不足、政策落实不到位等，导致部分措施效果不理想。总体来看，这些政策措施为江苏民歌的保护与传承提供了重要支持，但仍需进一步加强和完善。

（三）传承过程中存在的问题

江苏民歌在传承过程中面临一些挑战，主要体现在传承人断层、教学资源匮乏和受众兴趣下降等方面。传承人是民歌传承的核心，然而随着老一代传承人的逐渐逝去，年轻一代对民歌的兴趣不高，导致传承人出现断层。许多优秀的民歌传承人没有找到合适的接班人，使一些传统曲目和技艺濒临失传。此外，目前江苏民歌的教学资源相对匮乏，许多学校缺乏专业的教材和教学设备，教师也缺乏系统的培训。这些教学资源多集中在高校，而中小学的资源相对薄弱，影响了江苏民歌的广泛传播和普及。

在现代快节奏的生活中，年轻一代对传统文化的兴趣逐渐下降，江苏民歌作为传统艺术形式，面临受众流失的困境。受众兴趣的下降不仅影响了民歌的传承和发展，也为相关文化产业带来了挑战。综上，这些因素综合作用，给江苏民歌的传承和保护带来了严峻的考验。通过加强对传承人的培养、提升教学资源配置及激发年轻一代对传统文化的兴趣，江苏民歌才能在现代社会中焕发新的活力。

三、音乐教育在江苏民歌传承中的角色

（一）音乐教育的现状

目前，音乐教育在江苏民歌的传承中发挥着重要作用。江苏省从小学到高校逐步引入江苏民歌的内容，但具体实施情况和效果各不相同。在小学和中学阶段，音乐课程是传承江苏民歌的重要途径，许多学校将江苏民歌纳入音乐课的教学内容。在南京市第一小学的音乐课上，学生学习《茉莉花》等经典江苏民歌，通过唱民歌了解地方文化。然而，从整体来看，小学阶段和中学阶段的江苏民歌教育仍面临教材不足、师资力量薄弱等问题，教学内容和方法有待进一步丰富和完善。在高校阶段，江苏的音乐学院和师范大学积极开设江苏民歌相关课程，培养专业人才。例如，南京艺术学院开设了江苏民歌研究课程，邀请民歌传承人进行现场教学，并组织学生进行实地调研和演出实践。通过系统的理论和实践教学，这些高校培养了一批对江苏民歌有深刻理解和传承能力的专业人才。总体而言，尽管面临一些挑战，音乐教育在江苏民歌的传承中仍发挥着不可或缺的作用，并为这一传统艺术形式的延续和发展作出了重要的贡献。

音乐教育不仅注重系统性和科学性，还具有广泛的覆盖面和影响力。从小学到大学，学生在各个学习阶段都能接触到江苏民歌，这种大众性和普及性使得江苏民歌能够在更大范围内传播。音乐教育通过不同层次的课程设计和丰富的教学活动，让学生在各个阶段都能逐步深入地了解和掌握江苏民歌的艺术特点。例如，通过参加民歌演唱比赛、民歌讲座和工作坊，学生不仅能提高自己的演唱水平，还能亲身体验民歌的文化背景和社会意义。这种大众性和普及性吸引了更多的年轻人了解和喜爱民歌，增强了他们对地方文化的认同感和自豪感。在现代社会，年轻一代对传统文化的兴趣逐渐减弱，而音乐教育的广泛普及正好能在一定程度上弥补这一不足。通过系统的音乐教育，江苏民歌得以在校园内外广泛传播，使更多人认识到其独特的艺术价值和文化意义。

（二）音乐教育传承江苏民歌的挑战

尽管音乐教育在江苏民歌传承中发挥了积极作用，但仍面临一些挑战。首先，教学资源不足是一个显著问题。目前，江苏民歌的教学资源相对匮乏，缺乏系统的教材和教学工具，许多学校没有专业的民歌教师，导致教学质量参差不齐。此外，现有的教学内容多集中于几首经典民歌，内容相对单一，难以全面展示江苏民歌的多样性和丰富性。其次，政策支持不足也是一个制约因素。尽管政府出台了一系列非遗保护政策，但在具体实施过程中，资金投入和政策落实仍有待加强。许多学校和教育机构在开展江苏民歌教育时，缺乏足够的资源和支持，影响了教育效果和传承力度。这些挑战表明，江苏民歌的传承不仅需要教育系统内部的努力，还需要更多外部资源和政策支持的协同作用。只有加强教学资源的开发与配置、[JP3]激发学生兴趣及加大政策支持力度，才能更有效地推动江苏民歌的保护与传承。

四、基于非遗保护的江苏民歌传承策略

（一）教育课程设计

江苏民歌的传承需要在教育课程设计中进行系统性的安排，以适应不同年龄段学生的需求。在小学阶段，课程设计应以激发学生对民歌的兴趣为主，通过生动有趣的教学方式让学生接触江苏民歌。例如，利用做游戏、讲故事和组织简单的歌唱活动等，教唱如《茉莉花》等旋律优美、节奏简单的民歌。可以在音乐课上安排固定时间学习民歌，同时结合地方文化节日，组织民歌演唱比赛和表演活动，让学生在参与中感受民歌的魅力。进入中学阶段，课程应进一步深入，除了学习更多的江苏民歌曲目外，还应加入对民歌历史和文化背景的介绍。例如，可以开设“江苏民歌鉴赏”课程，通过音乐欣赏、歌词分析和历史背景介绍等方式，使学生全面了解江苏民歌的内涵。同时，可以组织学生进行民歌创作比赛，鼓励他们结合现代生活进行创作，增强对民歌的理解和喜爱。

（二）师资力量培养

江苏民歌的传承离不开高素质的师资队伍，为此需要采取多种措施提升教师的专业水平和教学能力。首先，应定期组织江苏民歌培训班，邀请资深民歌传承人和专家授课，对音乐教师进行系统培训。其次，培训内容应包括民歌的演唱技巧、文化背景和教学方法，使教师能够胜任民歌教学工作。此外，鼓励音乐教师参加继续教育，以提升自身的专业水平和教学能力。最后，通过进修班、研讨会和交流活动等方式，教师可以不断更新知识，了解江苏民歌的最新研究成果和传承动态。通过这种持续的专业发展，教师不仅能在课堂上更有效地传授江苏民歌，还能在更广泛的范围内推广这一传统艺术形式。

（三）政策与支持措施

江苏民歌的传承需要政府、社会组织和媒体的多方支持和协作。首先，政府应加大对江苏民歌传承的政策支持和资金投入力度，设立专项基金，资助民歌传承和研究项目，奖励优秀的民歌传承人和教育工作者，推动民歌的保护和传承工作。其次，社会组织的积极参与也是比较关键的。文化机构、非遗保护组织、民间团体等可以通过组织各类民歌活动、推广民歌文化、资助民歌项目等方式，支持江苏民歌的传承和发展。最后，现代媒体手段在宣传江苏民歌方面发挥着重要的作用。通过电视、广播、报纸和互联网等渠道，宣传江苏民歌的历史文化和艺术价值，报道各类民歌活动，提高社会对江苏民歌的关注度和参与度。通过政府支持、社会组织参与和媒体宣传的多重努力，江苏民歌的传承和发展将得到有力保障。

结"语

通过本文的探讨，可以发现江苏民歌的传承既需要在教育系统中进行精耕细作，又需要多方力量的共同支持。音乐教育作为重要载体，必须在课程设计、师资培养和政策扶持上实现突破，方能有效推动江苏民歌的保护与传承。

参考文献：

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（责任编辑：李"瑶）