互联网赋能小学语文跨学科教与学

随着人工智能时代的到来，教育教学模式也随之发生变革性改革。具体到语文跨学科学习，我们在设计大主题、大任务、大活动时，一定要有系统规划和整体安排，认真理解、有效兼顾跨学科任务群在不同学段的纵向发展，坚持目标导向，立足学生核心素养的发展，在学科融合的基础上，通过互联网的赋能，有效提升教学效果，达到立德树人的根本任务。

一、利用互联网丰富跨学科教学资源

现在小学语文教学还是以分科教学为主，跨学科学习和大单元教学都是处于尝试阶段，学习资源没有进行充分地挖掘和整理，不能有效地实施跨学科学习，互联网中海量的知识和信息可以弥补这一短板。如教学六年级上册第六单元课文《詹天佑》时，学生难以理解居庸关和八达岭两条隧道的开凿方法和原理，可借助网络短视频和示意图，帮助理解。教学三年级下册第三单元《一幅名扬中外的画》时，可在互联网搜索《清明上河图》全景，下载名家解读《清明上河图》的视频供学生观看。教学二年级上册第二单元《中国美食》时，学生要了解本地美食的历史和特色，学习制作一道美食，也可以在互联网上搜索相关资料。

二、利用互联网创设生动的教学情境

“兴趣是最好的老师。”学习兴趣高涨，学生的注意力自然集中，学习就成了水到渠成的事，乏味的知识必须要放在生动情境中，才能激发出学生的兴趣。互联网能打破教室的空间局限，创设光、色、影俱佳的教学情境，让学生在生动逼真的情境中发现问题、解决问题。如教学四年级上册第五单元《爬天都峰》一文，链接“跟着课本去旅行”主题活动，那如何跟着课本去旅行呢？打开“720云VR全景官网”播放黄山实景图片，逼真的情境让学生坐在教室里就能“走”遍天都峰的每一个角落，3D效果让学生如身临其境，体验感强。教学二年级下册第六单元《太空生活趣事多》一文，学生难以理解在太空中的失重状态，可以借助“希沃白板”创设国际空间站的情境，让学生当太空导游，介绍宇航员们的日常生活，让学生仿佛飞上了太空，体验失重的状态。

三、利用互联网拓宽学生学习、交流的渠道

随着信息科技的发展，我国已迈入人工智能时代，互联网成为人们生活、学习必不可少的工具。《语文课程标准》明确提出：充分发挥现代信息技术的支持作用，拓展语文学习空间，提高语文学习能力。要关注互联网时代语文生活的变化，探索语文教与学方式的变革。现在的小学生是未来建设的主力军，利用互联网搜集资料、提取信息是学生的基本技能，在跨学科学习中，大任务、大活动是学生面临的挑战，很多书上没有的知识、信息却能在互联网上找到。互联网和信息技术手段的介入，学生的朗诵、演讲、汇报可以实现图文并茂、图音结合；很多小学生在信息技术课上学习编程，让冰冷的画面活起来；学做PPT 和美篇，实现了表达与交流方式的多样化，让学生获得成功的体验，从而激发了学生继续探究的动力。

当然，未成年人使用互联网如果不加监管和引导，就会有很多弊端，小学语文的跨学科教学也不能为跨界而跨界，简单的拼凑不是跨学科教学，互联网与语文跨学科教学如何有效融合还需要教师去探究、去实践。

我们在设计大主题、大任务、大活动时，一定要有系统规划和整体安排，认真理解、有效兼顾跨学科任务群在不同学段的纵向发展，坚持目标导向，立足学生核心素养的发展，在学科融合的基础上，通过互联网赋能，有效提升教学效果，达到立德树人的根本任务。