一次家访多重蜕变

大宝小宝是一对双胞胎兄弟，小班初入园时，他们表现得特别“有主见”：不愿意遵守班级规章制度和生活学习环节的基本要求；课堂教学、倾听故事等需要安静的环节，他们会旁若无人的嬉戏打闹，教师的暗示提醒、旁敲侧击、鼓励表扬往往收效甚微；做事情基本靠心情，无视规则和纪律，随时随地可能与教师产生对抗。

针对两兄弟的情况，我们决定进行一次上门家访，深入了解家庭情况，寻找解决之道。初入家门，映入眼帘的是到处乱放的玩具、物品，还有客厅中间的巨大滑梯，整个客厅像一个收纳间和游乐场的综合体。家访过程中，他们在滑梯上开心地游戏、大声地嬉闹，对于妈妈的提醒以及我们的邀请也是少有回应。妈妈介绍说：“曾经，奶奶的严苛管教导致兄弟俩的姐姐胆小怯懦，没有主见。她希望兄弟俩能成长为有主见的人。”她对目前的教育成果非常满意，认为两个儿子非常有主见。

在接下来的沟通中，我们向家长详细反馈了孩子在园的种种表现，肯定了他们的优点，指出存在的问题；耐心向家长讲解了集体生活中建立规则的必要性和规则在幼儿生活中的作用及价值，并分析了“有主见”和“任性”的区别。随着沟通的深入，妈妈慢慢陷入沉思，她若有所思地说：“我感觉我们之前的很多做法好像都存在问题，为了培养他们有主见，生活中很少建立规则，一切都从他们的喜好出发。现在看来是要调整了。”在接下来的交谈中，我们达成了教育共识。

家庭首先对环境进行了调整，送走了滑滑梯，收拾好凌乱的玩具与物品，摆上温馨的茶几、漂亮的沙发和两个装满绘本的大书架。在对待大宝小宝的问题上，家园之间保持密切沟通，我们把兄弟二人在幼儿园的表现汇报给家长，家长也及时向我们反馈他们在家的表现，沟通的内容还包括各自的教育策略、实施效果、幼儿进步情况、实施中发生的困难等。我们还向家长推荐了有针对性的育儿书籍、文章等，鼓励家长和孩子一起制定家庭生活的一些简单规则，家长带头遵守，为孩子树立良好的榜样。

在幼儿园，则首先需要让兄弟俩体会到规则的作用，感受到规则的重要性。我们将规则教育融入有趣的绘本故事，利用故事巧妙引导他们怎样更好的遵守规则，在遵守规则时产生消极对抗的情绪如何化解。除了绘本引导，还有游戏体验及一对一的谈心指导，关注他们生活中的进步和改变，及时给予正向的反馈和鼓励，慢慢地，他们在遵守规则时的消极情绪和对抗行为逐渐减少。在条件允许的情况下，我们会给他们有限的选择权，比如：在集体如厕时间，看见他们产生对抗情绪时会问“你是现在去厕所还是等一会想上厕所的时候再去？”当他们在教室追跑打闹时会说：“你们是去区域玩还是过来听我讲故事呢？”这种有限选择的每一个方向都是教师所期待的、有利于他们习惯养成，他们愿意接受，同时更能感受到宽松与尊重，从而自然而然地接受规则的束缚。

惊喜是巨大的：大宝小宝开始在集体生活中慢慢接受规则，学会了主动遵守规则，享受规则带来的秩序之美，跟教师及同伴的关系更加健康和谐。

本次家访，让我深思，作为教师，要认真观察每个孩子，一旦发现孩子有性格及行为方式上的问题或偏差，应积极努力寻求教育及解决办法。相信只要教育方法得当，每个孩子都能成为最好的自己。

教师除了引导孩子健康快乐地成长以外，也同样有义务帮助家长树立正确的育儿观，在家长迷茫和无助时，能够耐心和他们站在一起，提供丰富的文章、案例及实际做法，帮助家长在教育孩子上更加得心应手。

教育从来都不是独角戏，是家园双向奔赴的过程，只有家长和教师密切配合，及时互通信息，才能最大程度帮助幼儿健康成长。