双牌县：劳动教育站上C位

“ 年夜饭上，我做了永州血鸭。”“过年家里的年货都是我采购的……”2 月13 日，开学第一天，双牌一小的学生返校第一件事便是讨论起寒假劳动作业。做年夜饭、置办年货……刚刚过去的寒假里，该校学生纷纷化身“小厨神”“小管家”，在劳动中感受快乐，收获成长。

劳动教育是促进学生身心健康和全面发展的重要途径，如何上好这堂“必修课”？近年来，双牌县把劳动教育纳入校本科研和教学改革的重要内容，以场地建设为载体，以评价改革为推手，架设“五育并举”新桥梁，让劳动教育成为教育高质量发展的新引擎。

因地制宜，构建劳动教育新天地

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。在依山傍水的江村镇中学，占地80 多亩的校内劳动实践基地让“躬行”一事变得轻易自然。

“东面茶山是茶叶种植基地，每年4 月采茶季会组织学生开展采茶活动；旁边是蔬菜种植基地，各班分区域种植管理。”校长杨贵仁向记者介绍，利用乡村学校得天独厚的地域优势，学校还建设了松树林基地、桂花苗木基地，把劳动课从教室搬到田间地头，开展形式多样的劳动活动，让学生们在“动动手、流流汗”中提升劳动技能、增强劳动意识，体会劳动的艰辛与光荣。

校内空间不足的学校如何满足学生劳动实践的需求？位于毛竹之乡的蔡里口小学面积虽小，却充分利用校内空间，有效整合校内闲置场地，打造“非遗竹艺坊”，创建“馨竹文化”，带领学生开展竹艺、“土法”造纸等劳动综合实践。城区学校紫京学校则投入资金30万元，在学校附近建立了校外劳动教育实践基地，打造集劳动教育实践基地、校外德育基地、远足活动营地和耕读乐园、健康家园、生活田园为一体的“三地三园”综合育人平台，该校获评首批湖南省中小学劳动教育实验校。

“劳动教育不仅要进课堂、上课表，还要下田间、到地头，真出汗、真体验、真动手。”双牌县教育局总督学张斌说道。让劳动教育真正落地，双牌县各学校因地制宜、立足校情打造具有特色且实用的劳动教育实践空间，全面加强劳动教育“第二课堂”的建设。目前，全县劳动基地建设基本覆盖率达100%。

学科融合，玩出劳动实践新体验

水田捉鱼、采茶插秧、播种育苗、炒菜烹饪……一幅幅劳动图景构筑了崭新的教育画卷，也让劳动教育站上了校园C 位。

“学校以劳动技能课为主线，帮助学生掌握基本的种、养殖技能，培养学生热爱劳动、崇尚劳动的良好品德，达到以劳增智、以劳育德的目的。同时，还将生态文明教育、健康教育、心理健康教育等融于劳动实践中，引导学生通过走进大自然，强健体魄、磨炼意志、陶冶情操。”紫京学校党支部书记蒋汉友告诉记者，学校开发了不同系列的劳动课程，辐射到德育、美育、体育、心理等多个方面。这些课程既相对独立，又相互融合，拓宽了劳动教育的广度、深度。

另一个让紫京学子喜闻乐见的变化，是各学科作业也多了不少劳动元素。语文撰写植物生长日记，锻炼观察与写作能力；数学作业要求学生规划校园劳动区域的划分，了解土地测量相关知识；还有制作英文家务清单、研究古代劳动工具演变、废旧物品创意改造等。“劳动为我们提供了很多写作素材，老师们还会在教学中创设不同的劳动场景，学习、写作业都变得轻松、有趣起来。”紫京学校学生蒋乐感慨道。

在积极探索劳动教育新途径的过程中，双牌县各学校紧扣立德树人根本任务，以劳动教育为切入点，开发劳动与多领域结合的五育融合大课程，通过跨学科、项目化、探究式学习，让学生有了全新的“跨界融合式”课程体验。

多方联动，共探协同育人新路径

劳动不止在课堂，也存在于生活的方方面面，双牌县各学校积极推进家社协同的劳动教育新模式。

“家庭、社会都是劳动教育的‘鲜活课堂’，我们将劳动教育由校内的课堂、社团活动和课后服务延伸至家庭、社会，打造了‘我爱我家’‘劳动最光荣’家庭劳动实践、‘传承农耕文化，逐梦励志笃行’研学等寓教于乐的活动。”双牌二小校长李波介绍，学校目前形成了以校内劳动教育为主路线、家庭劳动实践为基础线、校外劳动体验为辅助线的特色育人新模式，真正让劳动教育融入学生学习生活全过程。

双牌二小学生谭子龙的妈妈十分欣喜地谈起孩子的变化：“学校开展‘我爱我家’活动后，孩子掌握了叠被子、洗菜等基本生活技能，提升了自理能力，现在经常主动帮助做家务，很贴心。”

在校园，爱护环境卫生的学生多了，乱扔垃圾的现象基本遏制；在家里，主动帮助父母做家务的孩子多了；在劳动实践基地，主动参加劳动的学生多了；在食堂，珍惜粮食的学生多了，剩饭剩菜日益减少……改变悄然发生。各班级涌现的“劳动之星”、家务小能手，也让教师们看到了不同学生的多种可能性。

“劳动教育为学校铺设了育人新跑道，每位教师和学生都是劳动教育的参与者、实践者。”双牌县教育局局长杨义荣表示，接下来，双牌县将进一步规范劳动教育，丰富劳动教育形式，健全评价机制，引导学生领悟劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的科学内涵，培养有责任、有担当、爱学习、会生活的阳光学子。