航空报国精神融入航空类高职院校思政课教学的标准化策略研究

摘 要：本文通过阐释航空报国精神的核心内涵，分析航空报国精神融入航空类高职院校思政课的重大意义，并结合航空类高职院校思政课教学特点，提出教学内容标准化、教学目标标准化、教学方法标准化等策略，以提高航空类高职院校思政课教学针对性和实效性，培养更多具有航空报国精神的高素质技术技能人才。

关键词：航空报国精神，航空类高职院校，思政课教学，标准化

DOI编码：10.3969/j.issn.1002-5944.2025.04.042

0 引 言

航空报国精神是航空人宝贵的精神财富，为推动我国航空工业高质量发展提供了强大精神动力。航空类高职院校因航空而生，依航空而立，伴航空而长，随航空而强。作为培养航空专业人才的重要基地，航空高职院校不仅要注重学生专业技能的培养，更要重视学生思想政治素质的提升，将航空报国精神融入思政课教学，对于培养“忠诚奉献、自力更生、艰苦奋斗、勇攀高峰”的高素质技术技能航空人才具有重大意义[1]。

1 航空报国精神的核心内涵

2024年3月25日，为落实党中央有关精神，中国航空工业集团有限公司党组研究决定，将“忠诚奉献、自力更生、艰苦奋斗、勇攀高峰”作为新时代航空报国精神的规范表述。其中，“忠诚奉献”是航空人最高尚的情怀，是航空报国精神的核心。忠诚奉献体现为对党、对祖国、对人民的无限忠诚和无私奉献。航空人将个人的理想、信念与国家的航空事业紧密相连，以研制先进航空装备、建设航空强国为己任，用汗水、智慧、热血乃至生命书写许党报国的无悔人生。“自力更生”是推动航空事业不断向前发展的重要动力，是航空报国精神的重要组成部分。在新时代背景下，航空人更加注重自主创新能力的提升，坚持独立自主、依靠自身力量实现航空事业的振兴发展。他们瞄准科技最前沿，抢占发展制高点，不断攻克技术难关，努力实现关键核心技术的自主可控。“艰苦奋斗”是航空人不断从胜利走向胜利的作风保证，是航空报国精神的宝贵品质。在新时代背景下，航空人面临着更加艰巨的任务和挑战，但他们始终保持着自强不息、百折不挠的精神状态。“勇攀高峰”体现了航空人勇于担当、敢于胜利的精神风貌，是航空报国精神的崇高追求。在新时代背景下，航空人更加注重追求卓越、超越自我。他们瞄准世界先进水平，不断挑战极限、攀登科技高峰，推动我国航空事业实现历史性跨越。

2 航空报国精神融入航空类高职院校思政课的重大意义

2.1 有助于激发学生爱国情怀

航空报国精神本身就蕴含着深厚的爱国情愫。在新中国成立初期，百废待兴，航空工业基础薄弱。但那时的航空人怀着对国家的满腔热忱，不畏艰难险阻。他们在简陋的条件下，凭借着坚韧不拔的意志和对祖国的赤胆忠心，开始了艰苦的航空事业开拓之路。随着时代的发展，航空技术不断更新换代。新一代的航空人同样秉持航空报国精神，他们深知航空事业对于国家国防安全、经济发展以及国际地位提升的关键作用，立志于攻克先进的航空发动机技术、航空材料技术等一系列难题。学生通过思政课学习，能够使他们了解到我国航空事业从艰难起步到逐步强大的历程中，无数前辈们是如何克服重重困难，为了国家的安全和发展，不惜用青春乃至生命来践行至诚报国的光荣事迹。这种生动的案例和精神传承，能够在学生心中种下爱国的种子，激励他们立志做新时代忠诚爱国者。

2.2 有助于学生传承工匠精神

航空报国精神与工匠精神在内涵上有着紧密的联系。航空报国精神强调对国家航空事业的忠诚奉献、艰苦奋斗、刻苦钻研，而工匠精神则注重对工作的专注、精益求精和追求卓越。航空领域的众多优秀人物以他们的实际行动诠释了航空报国精神和工匠精神的完美结合。他们在设计、制造、维修等各个环节中，都展现出了高超的技艺和严谨的态度。学生们通过思政课学习这些榜样的事迹，能够更加直观地感受到工匠精神的魅力和价值，能够深刻理解这种精神所蕴含的对品质的追求和对细节的关注，激发他们在学习和未来工作中努力践行工匠精神的热情。

2.3 有助于学生培塑创新意识

“惟创新者进，惟创新者强，惟创新者胜。”航空类高职院校的学生作为未来航空产业的中坚力量，只有具备创新意识，才能更好地适应快速发展的航空科技[2]。航空报国精神蕴含着勇于探索、敢于创新的特质。在航空领域的发展进程中，持续的技术创新至关重要，从早期航空先驱们果敢地尝试飞行，到当下现代航空科技的迅猛进步，每一步前行都彰显着航空人对未知领域的无畏挑战以及对创新的执着追求。学生通过思政课学习航空报国精神，能够深切体悟到这种创新的强大力量，树立起创新理念，明晰自己在创新方面所肩负的责任与使命，在学习过程中更加注重培养自身的创新思维和实践能力。

3 航空报国精神融入航空类高职院校思政课教学的标准化策略

3.1 教学内容标准化

将航空报国精神等航空文化元素巧妙地融入思政课教学内容之中，是实现教学目标的重要途径。《思想道德与法治》课在讲授“第三章：继承优良传统 弘扬中国精神”“第五章：恪守职业道德”等内容时，可以结合飞机机电设备维修、飞机电子设备维修、通用航空器维修、航空发动机维修技术等专业学生学情重点讲授航空报国精神，通过融入航空故事、航空人物，激发学生的爱国热情和民族自豪感以及培养学生的敬业精神和责任感。

3.2 教学目标标准化

在航空类高职院校的思政课教学中，将航空报国精神有机地融入其中，其意义重大而深远。明确这一教学目标旨在培育出一批批具有强烈爱国情怀、高度敬业精神、敏锐创新意识的高素质技术技能人才。为使教学目标更加具体且具有可操作性，需要把教学目标进一步细化为知识目标、能力目标和素质目标。在知识目标方面，学生应深入了解航空报国精神的内涵、历史渊源以及在当代的重要意义，掌握航空领域的相关知识和国家航空事业的发展战略。在能力目标方面，培养学生的分析问题、解决问题的能力，提高他们的创新思维能力和实践操作能力，使他们能够在实际工作中灵活运用所学知识，为航空事业的发展贡献力量。

3.3 教学方法标准化

采用多元化的教学方法有利于提升思政课教学的针对性和吸引力。在教学实施过程中可以根据学生学情采用案例教学、主题活动、实践教学、等多元化的教学方法[3]。其中，案例教学可以通过讲述航空故事、航空人物等生动的案例，引导学生深入分析和思考航空报国精神的具体体现。通过榜样示范，坚定学生航空报国的信念信心。主题活动可以通过举办航空报国主题演讲比赛、知识竞赛、辩论赛、航空文化节等活动，激发学生的学习热情和参与度。实践教学可以组织学生参观航空博物馆、航空企业以及围绕航空报国主题讲授思政课、拍摄微电影等形式，让学生亲身体验航空事业的魅力，加深对航空报国精神的理解。

4 结 语

航空报国精神融入航空类高职院校思政课教学标准化是提高思政课教学针对性和实效性的重要途径。通过教学内容标准化、教学目标标准化、教学方法标准化等策略，可以将航空报国精神有效地融入思政课教学中，培养更多具有“忠诚奉献、自力更生、艰苦奋斗、勇攀高峰”品质的高素质技术技能人才，为我国航空事业高质量发展贡献力量。

参考文献

[1]极简中国航空工业史[M].北京：航空工业出版社，2019：75.

[2]姜坤英，刘文波，吴琼.弘扬航空报国精神航空人责无旁贷[N].中国航空报，2023-03-10（3）.

[3]王俊英.新时代高等教育的使命与思政课教育目标设计的标准化[J].中国标准化，2022（6）：169-171.

作者简介

陈阳，硕士研究生，讲师，研究方向为高校思想政治教育。

（责任编辑：高鹏）

基金项目：本文受成都市哲学社会科学研究基地成都航空产业发展与文化建设研究中心一般项目“航空类高职院校航空报国精神传承与弘扬路径研究”（项目编号：CAIACDRCXM2022-20）资助。