职业院校“岗课赛证”融通育人模式、机制和策略研究

摘"要：在当前社会快速发展背景下，职业院校面临着培养复合型人才的新要求。首先，本文分析了创新“岗课赛证”融通的内在机制，指出这一机制不仅符合现阶段复合型人才培养的要求，而且与教师团队建设的质量和课程教学实践资源条件紧密相关。其次，本文从深化产教融合建设和提升职业教育质量两个方面，对职业院校创新“岗课赛证”融通育人模式的价值进行了分析。最后，本文提出了职业院校创新“岗课赛证”融通育人模式的有效措施，这些措施旨在推动职业院校育人模式的创新，提升人才培养质量，满足社会对高技能人才的需求。

关键词：职业院校；岗课赛证；育人模式；创新策略

随着产业结构的不断优化，职业院校在人才培养方面面临着新的挑战。为了培养更多符合社会需求的高素质技能型人才，职业院校需要不断创新育人模式。其中，“岗课赛证”融通育人模式作为一种新兴的人才培养模式，近年来在职业院校中得到了广泛应用。本文旨在深入探讨职业院校“岗课赛证”融通育人模式的内在机制、价值以及有效措施，以期为职业院校的育人模式创新提供参考。

一、创新“岗课赛证”融通的内在机制

（一）符合现阶段复合型人才培养要求

“岗课赛证”融通机制符合现阶段复合型人才培养的基本要求，是提升学生综合素质水平的科学教育引导方式。在“岗课赛证”融通机制中，岗位实践是基石，学生通过在模拟的工作环境中实践，能够直观理解专业知识，提升实际操作能力。岗位实践也是检验学生学习成果的重要途径，有助于他们发现自身不足，明确努力方向。课程学习则是这一机制的核心，通过系统的课程设置，学生能够掌握扎实的理论基础，为岗位实践和技能竞赛提供有力支撑，并且课程学习还注重培养学生的创新思维以及解决问题的能力，为他们未来的职业发展奠定基础。此外，技能竞赛是“岗课赛证”融通机制中的重要环节，通过参与竞赛，学生不仅能够锻炼自己的专业技能，还能在竞争中激发潜能，提升自信心，并且技能竞赛也是检验学校教学质量的重要平台［1］。

（二）与教师团队建设质量紧密相关

职业院校“岗课赛证”主要通过岗位实践、课程内容、技能竞赛与职业资格证书的深度融合，提升学生的职业素养与综合能力，这一机制的成功实施，与教师团队建设的质量有很大关系，不同的是学生在自主学习能力上存在的客观差异。教师团队是实施“岗课赛证”融通机制的关键，一支结构合理的教师队伍，能够准确地把握行业动态与人才需求，将最新的职业技能融入课程内容中，设计符合岗位实际的实践教学活动。教师间的紧密交流，也有助于形成教学合力，共同解决学生在自主学习过程中遇到的各种问题。然而，不同学生的自主学习能力存在客观差异，有的学生具备较强的自我驱动与自我管理能力，能够迅速适应新的学习环境；而有的学生则可能需要更多的引导，才能逐步建立起自主学习的习惯。因此，在实施“岗课赛证”融通机制时，教师应充分关注学生的个体差异，采取差异化教学策略，为每位学生提供适合其特点的学习路径，确保每位学生都能在这一机制中受益，实现职业素养与综合能力的全面提升。

（三）与课程教学实践资源条件紧密相关

首先，课程教学资源条件的创新性是推动“岗课赛证”融通的重要驱动力，院校不仅要更新教学资源，如引入最新的行业案例、技术标准和职业技能要求，还要创新教学方法，以更好地适应岗位需求、课程要求、竞赛标准和证书考取的实际，这种创新性还必须建立在从实际出发的基础上。教学资源的开发与应用不能脱离实践学习的实际内容，而应紧密结合行业发展趋势、企业用人需求以及学生的学习特点，例如，通过与企业合作共建实训基地、邀请行业专家进校园授课等方式，确保教学资源与实践学习的无缝对接。其次，课程教学资源条件的匹配性也是实现“岗课赛证”融通的关键。院校在构建教学资源体系时，要充分考虑岗位技能需求、课程内容安排、竞赛项目设置以及证书考取要求之间的内在联系和逻辑关系，通过合理的资源配置和教学设计，实现各要素之间的有效衔接，从而提升学生的综合素质。

二、职业院校创新“岗课赛证”融通育人模式的价值分析

（一）深化产教融合建设

院校创新“岗课赛证”融通育人模式的意义，首先在于其深化产教融合建设的积极作用。这一模式强调职业院校需紧密围绕职业岗位的实际需求，将职业技能大赛作为提升教学质量以及学生实践能力的重要途径，通过积极参与和举办各类职业技能大赛，职业院校能够准确把握行业标准对人才的最新要求，从而不断优化教学内容。“岗课赛证”融通模式还促进了教育与产业的深度融合，职业院校通过与企业的紧密合作，共同开发教学资源，共建实训基地，实现资源共享，这种深度融合不仅提升了学生的实践能力，也为企业输送了大量符合市场需求的高素质技能型人才。此外，该模式还强调了证书的权威性，将职业技能等级证书作为学生能力评价的重要依据，这不仅有助于提升学生的就业竞争力，也为企业选拔人才提供了更为公正的标准［2］。

（二）提升职业教育质量

职业院校创新“岗课赛证”融通育人模式，在提升职业教育质量方面是很重要的，这一模式通过深度融合岗位实践、课程内容，不仅加强了职业教育与社会发展的协同性，还极大地提升了职业教育的适应性。具体而言，该模式能够根据社会发展的实际需求，动态调整课程设置，确保学生所学知识与技能紧跟时代步伐，并且通过参与技能竞赛与获取职业资格证书，学生能够更好地展现自己的专业能力，增强就业竞争力。此外，创新“岗课赛证”融通综合育人模式还推动了职业教育范式的革新，它打破了传统职业教育的界限，实现了学校、企业、社会的深度融合，为学生提供了更为广阔的实践平台。在这一模式下，职业教育不再局限于校园之内，而是融入了社会发展的各个领域，真正实现了职业教育的“学以致用”［3］。

三、职业院校创新“岗课赛证”融通育人模式的有效策略

（一）优化课程体系，实现岗课赛证深度融合

“岗课赛证”融通育人模式的创新中，构建“岗课赛证”融通的专业课程体系旨在通过深度整合教育资源，提升学生综合素养与职业能力。首先，职业院校需紧密围绕对口专业就业岗位的实际需求，以及各类技能大赛的考查要点来设计课程体系。这一过程中，院校不仅要深入研究市场动态，掌握行业发展趋势，还要与企业保持密切沟通，确保课程内容与岗位需求高度契合。通过这种方式，学生能够在学习过程中直接对接未来职业场景，提高就业竞争力。在课程体系中，职业院校应高度重视学生思想水平与职业素养的培养，为此，院校应将立德树人、课程思政、五育并举的育人新理念深度融合其中，立德树人是教育的根本任务，通过课程思政的渗透，可以引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，而五育并举则强调德智体美劳全面发展，旨在培养具有综合素质的复合型人才，并且课程体系还需融入“1+X”证书职业技能标准与国家职业技能标准，因为这不仅能反映了行业对人才的基本要求，也是学生未来职业生涯发展的重要依据，院校把这些标准融入课程中，可以确保学生在校期间就能掌握必要的职业技能，为将来的就业打下基础。此外，随着科技的飞速发展，专业龙头企业的新技术如5G通信技术等不断涌现，这些新技术对于提升行业竞争力是很重要的，因此，职业院校在构建课程体系时，也应积极融入这些新技术，使学生能够及时接触到最前沿的技术知识，提升其在行业中的竞争力。

（二）深化校企合作，共同打造优质育人平台

在校企合作模式下，职业院校与企业的深度合作可以挖掘出丰富的育人资源。首先，双方可以共同建设实训基地，为学生提供真实的职业环境，通过引进企业的真实项目，学生可以在实践中学习并掌握专业技能，同时提升职业素养。其次，校企双方可以共同开发教学资源，如课程教材、教学案例、实训项目等，确保教学内容与行业需求的高度契合。最后，企业导师的引入也是重要的一环，他们可以将丰富的实践经验和行业知识传授给学生，为学生的职业发展提供有力支持。为了培养出符合企业需求的高素质技能人才，职业院校需要将企业的岗位标准融入育人资源中，一方面，通过与企业保持密切沟通，了解企业对人才的需求和岗位标准，进而优化课程设置以及教学内容，例如，可以围绕企业岗位的典型工作任务，开发模块化课程体系，确保课程内容的实用性；另一方面，职业院校可以引入企业的职业技能等级证书制度，将证书培训内容与专业教学相结合，使学生在获得学历证书的同时，也能考取相应的职业资格证书，提升就业竞争力。在实施这一措施的过程中，职业院校需要注重与企业之间的资源共享，双方可以共同制订人才培养方案和教学计划，确保人才培养质量与企业需求的高度契合，并且职业院校还需要加强对学生职业素养的培养，通过实习实训、技能竞赛等方式，提升学生的实际操作能力以及团队协作能力，以此培养出更多符合企业需求的高素质技能人才［4］。

（三）动态评估职业能力，完善课程体系结构

在职业院校创新“岗课赛证”融通育人模式中，深入分析学生职业能力发展并据此补充课程体系可以有效提升教育质量。首先，院校要深入分析学生的职业能力成长。职业院校应密切关注行业动态和技术发展趋势，结合学生未来的职业路径，精准识别其核心职业能力需求。如专业知识、实践技能、团队协作能力、创新思维等多个维度。通过定期进行职业能力评估，了解学生在不同阶段的能力水平，从而设计出更具针对性的课程，这种以学生为中心的能力分析方法，有助于确保教育内容与实际工作需求紧密相连，提升学生的就业竞争力。其次，重视职业技能证书的引领作用。职业技能证书是衡量学生职业能力的重要标尺，也是企业招聘时的重要参考依据，并且职业院校可以将职业技能证书的获取融入课程体系，鼓励学生参加相关认证考试，以证促学，以赛促练，通过组织校内技能竞赛、参与行业技能大赛等方式，激发学生的学习兴趣，提升其专业技能水平，并将职业技能证书的要求与课程内容相结合，使学生在学习过程中就能接触到最新的行业标准，为将来的职业发展打下基础［5］。

（四）利用竞赛杠杆效应，促进学生技能精进

在职业院校中，发挥技能竞赛的优势，是提升学生专业水平的有效途径之一。首先，院校要以职业技能大赛为引领，明确人才培养方案，职业技能大赛不仅是对学生专业技能的一次检验，更是对职业院校教学质量的一次全面考察。因此，职业院校应将职业技能大赛的要求和标准融入人才培养方案中，确保教学内容与行业需求紧密对接，通过参与大赛，学生可以更直观地了解行业要求，从而有针对性地提升自己的专业技能，职业院校也可以根据大赛的反馈，不断优化人才培养方案，提高人才培养质量。其次，院校要以职业技能大赛为标准，丰富校内竞赛培训活动。为了提高学生的参赛水平，职业院校应定期开展校内技能竞赛和培训活动，这些活动可以模拟大赛的真实场景，让学生在实际操作中锻炼自己的专业技能和团队协作能力。这一过程中，职业院校可以邀请行业专家和企业导师来校指导，为学生提供更专业的指导，通过丰富多样的校内竞赛培训活动，学生可以更好地适应大赛的节奏，为未来的职业发展奠定基础。

（五）实施分层教学策略，全面提升育人成效

首先，深入挖掘高职院校学生的个体差异，是实施分层教学的前提。每个学生因成长背景、兴趣爱好、学习能力等方面的不同，在学习需求上呈现出显著的差异性。因此，职业院校应充分关注学生的这些差异，通过问卷调查、入学测试、日常观察等多种手段，全面了解学生的学习基础、学习风格及未来职业规划，从而优化育人目标，制订更具针对性的教学计划。这不仅能够激发学生的学习兴趣，还能确保每位学生都能在适合自己的节奏下成长，实现个性化发展。其次，打造沉浸式教学情境，是提升学生学习体验的关键。分层教学不仅是知识难度的分层，更重要的是通过构建与岗位需求、技能大赛、职业资格证书考取等紧密相关的真实工作场景，让学生在“做中学、学中做”。这能够使学生身临其境地感受职业氛围，加深对专业知识的理解，同时锻炼其解决实际问题的能力。例如，通过校企合作项目、校内实训基地建设、虚拟仿真技术等方式，为学生提供丰富的实践机会，使其在操作中不断反思，形成自己的知识体系和能力结构。最后，分层教学还要求教师具备更高的教学灵活性，能够根据学生的实际学习情况动态调整教学策略，确保每一层次的学生都能获得有效的指导。这一过程中可以建立评价体系，既关注学生的学业成绩，也重视其职业素养、团队合作、创新能力等非智力因素的评估，以客观地反映学生的成长［6］。

结语

综上所述，职业院校创新“岗课赛证”融通育人模式对于提升人才培养质量、深化产教融合具有重要意义。通过构建“岗课赛证”融通的专业课程体系、加强校企合作、分析学生职业能力发展、发挥技能竞赛优势以及应用分层教学方式等有效措施，职业院校可以进一步推动育人模式的发展。随着技术的持续发展，职业院校还需不断探索新的育人模式，以适应不断变化的社会需求。

参考文献：

［1］李灵轲，侯浩朋，杨全中.“岗课赛证”融通视域下职业院校就业驱动的人才培养机制策略［J］.山西青年，2024（14）：9496.

［2］林异珑.职业院校“岗课赛证”融通的新形态教材活化机制探究：基于“三教”改革背景［J］.苏州市职业大学学报，2024，35（01）：4551.

［3］陈月.“岗课赛证”融通下高职学前教育专业学生职业素养培养路径的探索［D］.天津：天津职业技术师范大学，2024.

［4］邓高.职业院校双师团队创新“岗课赛证”融通的机制与路径［J］.大学，2023（35）：710.

［5］朱成俊，张玉华，王笛.职业教育中基于德技并修、育训结合角度推进“岗课赛证”融通的策略［J］.现代职业教育，2022（32）：9193.

［6］叶玲.高等职业院校工程造价专业应用“岗课赛证”融通模式的策略［J］.学园，2022，15（22）：6062.

课题：2024年河北省人力资源和社会保障研究课题一般项目，课题名称：职业院校“岗课赛证”融通育人模式、机制和策略研究，课题编号：JRS20243162

作者简介：王典典（1982—"），男，汉族，黑龙江绥化人，本科，副教授，研究方向：职业教育、管理科学与工程。