新时代高校辅导员提升政治引领力的路径研究

摘" 要：提升高校辅导员政治引领力是加强大学生思想政治教育的必然要求，是促进高校稳定和谐发展的重要保障，是提升辅导员自身职业素养的重要途径。文章指出了当前高校辅导员在政治引领方面存在的问题，如政治理论素养不足、政治敏锐性和鉴别力不强、政治引领方法单一陈旧、政治引领效果不佳以及政治引领意识薄弱等。针对这些问题，研究提出加强政治理论学习、增强政治敏锐性和鉴别力、创新政治引领方法、优化政治引领环境、强化政治引领意识等对策。

关键词：新时代；高校辅导员；政治引领力

中图分类号：G612" " 文献标识码：A" " 文章编号：1673-7164（2025）01-0135-04

辅导员作为高校教育工作者，其工作不仅关乎大学生的成长成才和高校的稳定和谐发展，还关系到国家和民族的未来和命运。通过提升政治引领力，辅导员可以更好地履行自己的职责和使命，也可以为国家和社会的发展更好地贡献自己的力量。

一、新时代背景下提升高校辅导员政治引领力的意义

（一）加强大学生思想政治教育的必然要求

辅导员作为大学生的良师益友和引路人，在大学生成长成才的过程中发挥着举足轻重的作用。他们不仅是知识的传授者，更是价值观的塑造者。辅导员通过自身的言行举止和言传身教，潜移默化地影响着大学生的思想观念和行为习惯。因此，辅导员必须具备坚定的政治信仰和高尚的道德品质，以自身的政治引领力感染和引领大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。［1］

随着全球化的深入发展和信息网络的普及，大学生面临着多元文化的冲击和各种思潮的影响。在这种情况下，大学生的思想观念容易出现混乱和迷茫，甚至产生错误的价值取向。辅导员必须具备较强的政治敏锐性和鉴别力，能准确把握时代脉搏和社会热点，引导大学生正确看待和处理各种复杂问题。

（二）促进高校稳定和谐发展的重要保障

辅导员通过发挥政治引领力，可以有效维护校园秩序和安全稳定。辅导员通过对大学生进行思想政治教育和日常管理，引导他们遵守校规校纪和法律法规，增强他们的法治意识和纪律观念。辅导员积极参与校园安全管理和突发事件处置工作，可及时化解矛盾纠纷和安全隐患，为校园的和谐稳定提供有力保障。

提升辅导员的政治引领力有助于构建良好的校园文化氛围。辅导员通过组织丰富多彩的文化活动和社会实践，可引导大学生积极参与校园文化建设，增强他们的文化自信心和归属感。辅导员应该注重培养大学生的创新精神和实践能力，鼓励大学生积极参与学术研究和科技创新等活动，为校园的繁荣发展注入新的活力和动力。

提升辅导员的政治引领力有助于增强高校的社会责任感和影响力。辅导员通过积极参与社会服务和公益活动等方式，引导大学生关注社会热点和民生问题，培养他们的社会责任感和公民意识。

（三）提升高校辅导员自身职业素养的重要途径

政治引领力作为辅导员职业素养的重要组成部分，是其职业能力和综合素质的集中体现。通过提升政治引领力，辅导员可以更加深入地理解和把握党的教育方针和政策导向，更加准确地把握大学生的思想动态和需求变化，从而更加有效地开展思想政治教育和日常管理工作。这种职业能力的提升有助于增强辅导员的职业自信心和成就感，促进他们的个人成长和职业发展。［2］

提升政治引领力有助于辅导员拓展职业发展空间和提升职业竞争力。随着高校教育改革的不断深入和人才培养模式的不断创新，对辅导员的职业素养和能力要求也越来越高。具备较强政治引领力的辅导员更容易获得学校的认可和信任，获得更多的职业发展机会和资源支持，更容易在激烈的竞争中脱颖而出，成为高校思想政治教育领域的佼佼者。

二、新时代背景下高校辅导员政治引领力存在的问题

（一）政治理论素养不足

部分辅导员对马克思主义理论的基本原理和核心观点缺乏深入理解和掌握。这导致他们在对学生进行思想政治教育时，难以将马克思主义理论与学生实际相结合，难以引导学生深入理解和认同马克思主义理论。一些辅导员缺乏系统的政治理论学习，政治理论知识储备不够，难以应对日益复杂多变的政治形势和意识形态领域的挑战。由于缺乏系统的学习，他们的政治理论素养难以得到有效提升，进而影响了其政治引领力的发挥。

（二）政治敏锐性和鉴别力不强

部分辅导员在面对社会政治现象时缺乏深入分析和判断的能力。这导致他们难以准确把握社会政治现象的本质和规律，难以对学生进行正确的引导和解释。有的辅导员在复杂政治环境中难以保持清醒的头脑。这不仅会影响他们自身的政治立场和态度，也会对学生的政治观念产生负面影响。［3］

（三）政治引领方法单一陈旧

部分辅导员的政治引领方法过于传统和单一，难以激发学生的学习兴趣和积极性，使政治引领变得枯燥无味，难以达到预期的效果。部分辅导员在政治引领过程中缺乏创新意识和能力，不仅无法适应新时代大学生的需求，也难以应对复杂多变的政治形势和社会环境。部分辅导员在政治引领中缺乏对个体差异的关注和尊重。这种缺乏个性化的政治引领方法不仅难以取得良好的效果，还可能引发学生的反感和抵触情绪。

（四）政治引领效果不佳

学生对政治引领内容的接受度低。部分辅导员在政治引领过程中过于注重理论灌输和说教，缺乏与学生的互动和沟通，导致学生对政治引领内容感到陌生和疏远。一些辅导员未能将政治理论与实际生活相结合，缺乏具体的实践指导，使学生对政治引领内容缺乏兴趣和认同感。［4］

政治引领未能有效转化为学生的实际行动。一些辅导员在政治引领过程中缺乏实践环节的设计和指导，导致学生难以将所学的政治理论知识应用于实际生活中。一些辅导员未能建立有效的评估和反馈机制，无法及时了解学生对政治引领内容的掌握情况和实际应用情况，难以对政治引领效果进行科学的评估和改进。

（五）政治引领意识薄弱

部分辅导员对政治引领工作的重视程度不够。他们将更多的时间和精力投入学生的日常管理、心理咨询等事务性工作中，而忽视了政治引领这一核心职责。这种轻视政治引领工作的态度导致他们在工作中缺乏主动性和创新性，难以有效地发挥政治引领的作用。

部分辅导员缺乏主动开展政治引领的积极性。他们认为政治引领工作是一项相对抽象和复杂的任务，难以取得明显的成效，因此缺乏开展工作的动力。一些辅导员也可能因为自身政治素养不足或缺乏相关经验而对政治引领工作感到力不从心，从而产生畏难情绪。

三、新时代背景下高校辅导员政治引领力提升对策

（一）加强政治理论学习，提升政治理论素养

建立完善的政治理论学习制度。高校应制订明确的政治理论学习计划和目标，将政治理论学习纳入辅导员的日常工作内容，并建立相应的考核和监督机制。辅导员应树立终身学习的理念，自觉加强政治理论学习，不断更新和充实自己的知识体系。

定期开展政治理论培训和学习交流活动。高校可以邀请政治理论专家、学者为辅导员开展专题讲座和辅导，帮助他们深入理解和掌握马克思主义理论的基本原理和核心观点。高校可以组织辅导员开展学习交流活动，分享政治理论学习的经验和心得，相互启发、共同进步。

辅导员应将政治理论学习与实际工作相结合。通过学习政治理论，辅导员可以更好地把握国内外政治形势和意识形态领域的动态，为开展思想政治教育提供有力的理论支撑。辅导员可以将政治理论学习的成果转化为工作动力，积极履行政治引领职责，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

（二）增强政治敏锐性和鉴别力

辅导员应关注时事政治，提高政治觉悟。时事政治是反映国内外政治形势和社会发展的重要窗口，辅导员通过关注时事政治，可以及时了解国家大政方针和政策动向，把握社会热点和难点问题。通过深入学习、思考和分析，辅导员可以提高自己的政治觉悟和鉴别力，更加准确地判断各种政治现象和社会思潮的本质和趋势。

加强政治分析和判断能力培训。高校可以组织专门的政治分析和判断能力培训，邀请政治理论专家或资深辅导员进行授课。通过培训，辅导员可以学习和掌握政治分析的基本方法和技巧，提高自己的政治鉴别力。辅导员可以结合具体案例和实践经验进行学习和交流，不断提升自己的政治敏锐性和鉴别力。

辅导员应注重在实践中锻炼和提高自己的政治敏锐性和鉴别力。通过参与学生思想教育、心理辅导等工作，辅导员可以积累丰富的实践经验，更加深入地了解学生的思想动态和需求。在实践中，辅导员应善于发现问题、分析问题和解决问题，不断提高自己的政治敏锐性和鉴别力。

辅导员应保持清醒的头脑，不被各种错误思潮和观点所迷惑。在复杂多变的政治环境中，辅导员应坚定政治立场，明确政治方向，始终与党中央保持高度一致。对于各种错误思潮和观点，辅导员应进行深入分析和批判，引导学生正确看待和理解政治问题。

辅导员应注重加强自我修养和自我约束。在政治敏锐性和鉴别力的提升过程中，辅导员自身的素质和能力起着至关重要的作用。因此，辅导员应不断加强自我修养，提高自己的道德品质和人格魅力；应加强自我约束，遵守职业道德和纪律规定，树立良好的职业形象。

（三）创新政治引领方法，提高引领效果

辅导员应采用多元化、互动式的政治引领方式。传统的课堂讲授和理论灌输方式往往使学生感到枯燥无味，难以激发他们的兴趣和共鸣。因此，辅导员可以尝试采用案例分析、小组讨论、角色扮演等多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣和提高其参与度。通过互动式的教学，如提问、讨论、反馈等，鼓励学生积极思考和表达，增强他们的参与感和获得感。

辅导员应结合学生实际，开展有针对性的活动。每个学生都有自己独特的思想、情感和需求，因此，政治引领工作不能一刀切，应该因材施教。辅导员可以通过问卷调查、个别访谈等方式，了解学生的政治观念、价值取向和实际需求，然后针对性地设计活动内容和形式。［5］

辅导员应注重政治引领方式的时效性和创新性。随着社会的快速发展和科技的不断进步，新的政治引领方式和手段不断涌现。辅导员应关注最新的教育理念和技术手段，如虚拟现实、人工智能等，将其应用于政治引领工作中。通过创新引领方法，提高引领效果，使政治引领工作更加符合时代要求和学生需求。

（四）优化政治引领环境，增强引领效果

营造积极向上的校园文化氛围。高校作为培养社会主义建设者和接班人的重要阵地，其校园文化氛围对于塑造学生的价值观和行为习惯具有重要影响。高校应加强对校园文化建设的投入和管理，通过举办各种主题教育活动、文化讲座、文艺演出等形式，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。辅导员应积极参与校园文化建设，通过组织班级活动、参与学生社团等方式，与学生共同营造积极向上的校园文化氛围。

充分利用新媒体拓宽政治引领渠道。新媒体具有传播速度快、覆盖面广、互动性强等特点，为政治引领工作提供了新的平台和渠道。辅导员应熟练掌握新媒体技术，通过微信公众号、微博、抖音等平台，发布政治引领内容，与学生进行互动交流。辅导员可以利用新媒体开展线上活动，如线上主题讨论、线上问卷调查等，提高政治引领的参与度和影响力。

注重与学生的沟通和互动。通过深入了解学生的需求和想法，辅导员可以更加精准地把握政治引领的方向和重点，提高政治引领的针对性和实效性。辅导员应加强对学生的思想政治教育，引导他们树立正确的政治观念和价值取向，提高他们的政治素养和鉴别能力。

加强对政治引领工作的监督和评估。通过定期检查和反馈机制，及时发现问题和不足，并进行改进和优化。建立激励机制，对在政治引领工作中表现突出的辅导员进行表彰和奖励，激发他们的工作积极性。

（五）强化政治引领意识，激发工作动力

高校应明确政治引领工作的重要性和紧迫性。通过组织专题培训、研讨会等形式，向辅导员深入解读政治引领工作的内涵、意义和要求，使他们深刻理解政治引领工作在高校思想政治教育中的核心地位。高校应结合国家大政方针和时代要求，不断强调政治引领工作在新时代背景下的特殊性和重要性，使辅导员充分认识到自己的责任和使命。

高校应建立激励机制，鼓励辅导员积极投身政治引领工作。这包括物质激励和精神激励两个方面：在物质激励方面，高校可以通过设立政治引领工作专项经费、提高辅导员的政治引领工作津贴等方式，给予辅导员一定的物质支持；在精神激励方面，高校可以定期组织政治引领工作优秀辅导员评选活动，对在工作中表现突出的辅导员进行表彰和奖励，树立典型，激发其他辅导员的工作热情和积极性。

辅导员应加强政治引领意识的培养。辅导员应自觉加强政治理论学习，提高自己的政治素养和鉴别能力，以更好地履行政治引领职责。辅导员应积极参与政治引领实践，通过实际工作不断积累经验、总结教训，提高自己的政治引领能力。

高校和辅导员应注重政治引领工作的实效性和针对性。应深入了解学生的实际需求和思想状况，结合时代特点和学校实际，制订切实可行的政治引领工作方案，确保工作取得实效。辅导员应注重与学生的沟通和互动，关注学生的成长和发展，为他们提供有针对性的指导和帮助。

四、结语

新时代背景下，高校辅导员的政治引领力对于加强大学生思想政治教育、促进高校稳定和谐发展以及提升辅导员自身职业素养具有重要意义。然而，当前高校辅导员在政治引领方面存在诸多问题，如政治理论素养不足、政治敏锐性和鉴别力不强等，这些问题制约了辅导员政治引领力的发挥。对此，文章提出加强政治理论学习、增强政治敏锐性和鉴别力、创新政治引领方法、优化政治引领环境以及强化政治引领意识等对策，以期有效发挥辅助政治引领力。

参考文献：

［1］ 石琳. 管理学视阈下高校辅导员政治引领力提升路径探析［J］. 品位·经典，2023（11）：107-110.

［2］ 耿颖霞，王五虎，黄荣耀. 民办高职院校辅导员政治引领力提升路径研究：以厦门市民办高职院校为例［J］. 吉林教育，2023（17）：88-90.

［3］ 严威，许通. “两个结合”视域下高校辅导员提升政治引领力路径研究［J］. 河南教育：高等教育，2023（02）：11-13.

［4］ 王焱. 大思政背景下高校辅导员政治引领力提升策略［J］. 成才，2023（01）：26-27.

［5］ 赵德虎. 协同育人背景下高校辅导员政治引领力研究［J］. 教育教学论坛，2023（01）：33-36.

（荐稿人：王苏景，南京传媒学院副教授）

（责任编辑：罗欣）

作者简介：张宁（1989—），女，硕士，南京传媒学院艺术学院助教，研究方向为思想政治教育。