素质教育理念下的初中体育教学改革

摘 要：素质教育作为近年来国家主推的一种教育理念，其目标在于提高学生的综合素养。初中体育贯彻好素质教育符合学生的未来发展方向。基于此，本文探究了初中体育与素质教育的关系，剖析了初中体育教育现状，为初中体育教学提供相应对策，以期提高初中体育教学质量。

关键词：初中体育；素质教育；教学改革

素质教育是以提高学生多方面素质为目标的一种教育理念，它重视学生的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康、心理健康等多个方面的教育。在初中教育阶段，体育是素质教育的重要组成部分。学生参与体育学习，不仅能够提高身体素质，还能强化智力培养。可以说，初中体育是素质教育的重要体现。由此可见，对初中体育教学的研究具有重要的现实意义。

一、初中体育与素质教育的关系

（一）初中体育为素质教育发展提供动力

健全思想养成的前提条件是拥有健康的身体。因此，体育教师在开展初中体育相关教学工作时，应该明确学生的身体素质培养是素质教育的前提，是促进学生心理得到健康发展的基础。从这一角度出发，我国中学就应该重视体育教学的作用，否则不仅会导致学生的身体素质被削弱，还会影响素质教育的全面开展。初中体育不仅能提升学生的身体素质，还能对学生的心理健康发展乃至学业进步起到积极的作用。可见，初中体育能够为素质教育的开展提供不竭的动力。

（二）初中体育是素质教育的基础

初中体育的教学内容应该围绕如何帮助学生打造健康的体魄以及养成日常进行体育锻炼的习惯而进行。这样学生在身体得到锻炼的同时，也积极影响了心理的发展。反之，如果初中无法为学生提供充足的体育课程，那么学生的全面发展就得不到保障，想要培养全面发展的学生也会难上加难。因此，要想做好素质教育，初中体育是重要基础。

二、初中体育教学现状

（一）体育设施不够完善

近年来，随着我国对素质教育的重视，许多中学都开始加大对初中体育教学的投入，但是仍然存在着部分中学体育设施不够完善，导致体育教学无法满足素质教育需求的问题。有少数中学对初中体育教学的开展缺少足够重视，且片面地认为初中体育的开展只需要保证基础的体育教学场地和体育器材。然而，这些体育教学场地和体育器材，学校并没有安排专人进行维护和保养。在使用过程中，体育教学场地和体育器材逐渐老化，最终无力支持初中体育教学的开展。

（二）学生形态和素质产生变化

在应试教育下，为了更好地提高学生的文理科成绩，初中体育不得不为文理科课程让步，从而使很多学生很少参加体育课程。受此影响，我国初中学生的身体素质逐年下降。例如，我国初中学生的超重和肥胖现象越来越突出，近视发生率逐渐增加，速度、力量等素质的发展趋于停滞，血压调节机能不良等现象十分普遍。可见，在应试教育的影响下，初中体育逐渐流于形式，造成学生的综合素质大幅下滑，这显然是不符合素质教育发展要求的。

（三）教学内容和教学模式落后

素质教育对各学科教学内容、教学模式提出了新的要求，要求教师能够推陈出新，满足不同年级、不同层次学生的多样化学习需求。但在部分初中体育教学中，教学内容和教学模式相对落后，具体表现在两个方面：一方面，初中体育课程结构不合理，教学内容陈旧。当学生所参与的体育课程内容始终不变时，容易让他们在体育学习时处于被动状态，从而影响素质教育的开展。另一方面，初中体育教学方法单一且脱离实践。在初中体育教学中，体育教师更习惯把一些竞技体育项目作为主要教学内容，愿意主动使用“启发式”或“创新式”教学方式的体育教师数量较少。如果体育教师过于依赖传统教学模式，会让素质教育理念下的体育知识失去实践性。

（四）体育教学评估体系欠缺全面性

我国初中体育教学对于学生的学习评估，主要依靠体育项目考试进行。单一且片面的体育教学评估体系，不仅忽视了学生发展的整体性，其测试标准也难以展现学生在学习过程中所体现的一些特质，如体育观念、竞争意识、心理变化等。对此，中学应该全面改革体育教学评估体系，确保其更能体现素质教育理念下体育教学的深刻内涵。

三、素质教育理念下初中体育教学的发展对策

（一）逐步完善中学体育设施

学校需要逐步完善体育设施，才能为体育教学提供保障。第一，加大体育设施的投入，优化资源配置。为了做好初中体育教学，学校有必要购置先进的体育器材，以满足体育教师开展素质教育的条件以及学生的多样化学习需求。学校还可以对体育设施进行合理布局，以增强学生的体育锻炼意识。第二，加强对体育设施的维护和保养。学校应该制定体育设施的维护和保养制度，并聘请专业的体育设施维护保养人员，以此保证体育教学场地、体育设施始终处在良好运行状态。学校还应该加强对体育教学场地和体育设施的管理，引导学生正确使用，尽可能避免人为的损毁。第三，寻求社会资源的帮助。部分财力紧张的学校可以寻求社会资源的帮助。例如，学校可以和本地的社区、体育俱乐部等达成合作关系，双方共享体育资源，减缓学校的体育设施建设的压力。

（二）教学思想由单一生物观向综合体育观方向转变

随着时代的发展，中学体育教学思想应与时俱进，从传统的单一生物观转变为以锻炼学生身体素质、促进学生身心发展、提高学生社会适应力的综合体育观。在对初中体育的认知上，学校应该打破传统体育教学的束缚，及时拥抱终身教育和素质教育思想。为了实现这一目标，一方面，学校要转变思想观念，把初中体育和其他学科摆在相同的位置，并把终身教育和素质教育设定为初中体育的主要教学思想；另一方面，在明确初中体育在中学教学中的地位后，体育教师需要把初中体育的教学主线，由运动教育模式朝着身心发展教学模式转变，即在重视对学生体育知识、体育技能传授的同时，还要加强对体育心理的培育，让更多学生能够主动参与体育健身活动。

（三）转变教学观念，发挥学生主体作用

在素质教育理念下，现代教学模式更加注重学生在教学中的主体感受，注重培养学生的学习兴趣，强调学生在学习过程中获得真实感受。体育教师应该贯彻以人为本的教育理念，重视不同学生的个体化差异，设计不同的体育教学方案，通过因材施教，突出学生的主体地位，让学生能在个性化、差异化的学习中有所感悟。例如，体育教师在教学时，可以采用分层教学法，按照不同学生的身体素养、学习能力等因素，把学生分为不同的层次展开体育教学。体育教师为每个层级设置不同的体育教学内容，在尊重学生作为教学主体的同时，确保不同能力的学生都能获得体育水平以及综合能力的提升。

（四）完善教学内容，满足学生对体育教学的需求

体育教师要想让学生在体育教学中获得更多能力的提升，就需要完善教学内容，使用先进的教学方式，满足学生对体育学习的需求。首先，体育教师要完善教学内容。初中体育开展的目的，在于让学生能够爱上体育运动，在课后、周末、节假日也能和家人、朋友一起享受体育带来的快乐。因此，为了培养学生对体育的兴趣，体育教师在设计教学内容时，可以通过游戏的形式呈现各类体育项目，并给予完成项目的学生一定的奖励，以此激发学生的兴趣，调动学生的竞争意识。其次，体育教师要改善教学方式。无论是课前还是课后，体育教师可以和文理科课程教师一样，通过使用多媒体、自媒体等工具，把体育教学的相关课件制作成视频，并通过微信群发送给学生，方便学生在课后持续掌握体育知识要点。最后，体育教师要满足学生的体育学习需求。初中体育的教学内容由体育课和课外体育活动组成。在体育课上，体育教师可以遵循教材进行教学活动，但课外体育活动却没有明确的规定，体育教师可以向高校学习，排出多门体育项目课程，供学生根据自身兴趣选择，提高课外体育活动的吸引力。

（五）构建科学的学生体育素质评价体系

学校在为初中体育课程构建科学化的素质教育评价体系时，可以改变“唯结果论”的评价方法，加大学生在体育学习过程中的占比。初中体育对学生核心素养的培养目标要求体育教师关注学生的身体素养、运动技能、健康习惯、团队合作、竞技精神、安全意识、体育文化素养等方面，评价方式要求体育教师采用过程性评价和终结性评价相结合的形式。过程性评价不仅要关注体育教师日常教学中的评价内容，还要关注学生的出勤情况、课堂表现、锻炼习惯等，而终结性评价主要关注学生的日常测试成绩以及期末考核表现。科学的评价内容和评价形式，能够为体育教师指导学生学习，了解学生真实的体育素质提供帮助。

四、结语

综上所述，对于初中生而言，体育学习不仅能强身健体，还有助于智力发育，提升认知和审美能力。因此，学校和体育教师应该正视体育教学，实行素质教育，促进学生全面发展。

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（作者单位：江西省宜春市金湖学校）