小学语文微课开发支持学生多元成长研究

[摘 要] 在小学语文教学中，如何开发和设计出既适合学生特点又能满足教学需求的微课，已成为当前教育领域的一个热门话题。本文将简要介绍小学语文微课的开发实践与研究，并阐述支持学生多元成长的微课设计的意义。在此基础上，建议采用以下设计策略：将个性化内容与差异化学习有机结合、融合情感体验与认知学习、结合任务导向与探究性学习、整合艺术欣赏与文学感悟和推动跨学科整合与综合性学习。

[关键词] 微课设计；学生多元成长；小学语文教学；差异化教学；跨学科整合

随着信息技术的迅速发展与教育改革的深入推进，微课作为一种新型的教学方式，逐渐受到人们的关注与重视。学生是国家的未来，对其全面素养的培育不仅需要知识的传授，更需要培养其认知、情感、社交和审美等多方面的能力。开发与使用微课，可以为学生的多元成长提供良好助力，促进学生的综合性发展与进步。

语文作为小学教育阶段的重要基础课程，在培育学生综合素养、促进学生多元成长等方面起着至关重要的作用。但传统的小学语文教学模式往往过于注重知识的传授，缺乏对学生兴趣、能力和个性的培养考量，难以真正激发学生的学习热情与潜能。新时代的小学语文教师应充分发挥现代信息技术的优势，开发并优化微课教学视频内容，激发学生对语文学科的学习兴趣，提高学生在课堂中的参与度，落实支持学生多元成长的素养培育教学目标，促进学生的多样发展，进而全面提高小学语文教学的效率与质量。

一、学生多元成长理念概述

学生多元成长理念是一种综合性的教育理念，它强调学生在成长过程中的多方面需求和发展。这一理念认为，学生的成长受到多种因素的影响，包括生理、心理、社会和文化等多方面。

在生理层面，学生的身体与大脑发育，以及感官的敏锐度和运动技能的提高，对其成长起着关键作用。而在心理层面，则涉及学生的认知能力、情感状态、社交技能和道德观念的发展，以及个性特征与心理健康的维系。此外，社会与文化因素，如家庭环境、学校氛围、社会背景、文化传统和价值观等，都对学生的成长产生深远影响。

学生多元成长理念强调，学生作为整体中的个体，具有其独特的复杂性。学生的成长是一个多维度、多层次的过程，只有以关注学生多元成长需求为基础，才能真正实现学生的全面发展，让其在未来的道路上健康、快乐地成长。

二、小学语文微课对学生成长的作用

（一）激发学习兴趣

小学语文微课作为一种新型的教学方式，对学生的成长起着积极作用。其形式更生动直观，图文并茂的展示方式能够吸引学生的注意力，并使学生的学习变得更生动有趣，进而激发学生的学习兴趣。动态变幻、色彩丰富的微课视频，能让学生更直观地感受文字背后蕴含的魅力与深厚内涵，从而激发学生对文字、语言以及文化的浓厚兴趣。在微课视频的引导下，学生变得兴致勃勃，更主动地参与、沉浸到学习中。放映微课还可以培养学生的自主学习能力与创新思维，使其在语文学习中获得更多的成长，这也为学生今后的学习与生活打下坚实的基础。

（二）提高学习效率

通过微课视频的形式学习小学语文课文内容，学生不仅可以在课堂上真切地感受场景和情境，获得更生动有趣的学习体验，同时也可以通过多媒体的展示形式更好地理解并吸收知识。微课的互动性与视听性让学习过程变得更轻松愉快，微课的碎片化特点也可以让学生更好地掌握知识点，提高学习效率，加深对知识的理解与记忆。在数字化、智能化时代，微课作为一种新型的教学手段，可以为学生提供更丰富多彩的学习方式和灵动有趣的知识信息，帮助学生在语文学习中提高学习效率，促进其全面发展。

（三）培育综合素养

小学语文中的微课，是教师精心备课的结晶。其对学生的成长作用不仅体现在提升语文水平上，更关键的是可借此培育学生的综合素养。学生通过微课可以在短时间内接触到丰富多样的语文知识，从而开阔视野。在微课的引导下，学生能够通过自主思考与探索，培养自主学习的能力，并从中获得成就感与满足感。微课作为一种互动式的学习方式，能够促进学生之间的合作与互补，从而增进学生间的友谊，还有助于学生在合作中学会尊重他人、倾听他人意见，形成良好的人际关系与团队合作意识。因此，教师设计并应用微课有利于学生成长为具备扎实语文基础和综合素质的人才。

三、支持学生多元成长的小学语文微课内容设计策略

微课作为一种综合性的新技术形式，能全面引发学生关注学习，促进学生的多元成长。小学语文教学中微课内容的设计，必须从学生的综合成长出发，采用恰当的策略，支持学生的多元成长。

（一）设计个性化学习与差异化教学的内容

在设计支持学生多元成长的微课时，教师应设计差异化微课教学内容，为学生提供个性化学习、为教师提供实施差异化教学的机会。教师要让全体学生在学习过程中得到充分的关注与支持，帮助每个学生在语文学习中获得个性化成长，激发学生的学习兴趣，以培养学生个性化的创造力与思维能力。因此，支持学生多元成长的小学语文微课设计，应设计差异化教学内容，以引领学生个性化学习，其意义在于促进学生全面发展，激发学习兴趣，普遍提高学习效率，为学生带来更丰富多样的学习体验。

在教学一年级上册的汉语拼音时，教师可根据学生的差异，设计差异化的微课视频教学内容。例如，对于空间视觉发展不足、分不清“b、d、p、q”的学生，可以使用动画形式的示意小手来模拟字母的朝向，配上朗朗上口的口诀，帮助他们更好地掌握拼音规则。在设计个性化学习内容时，教师可以根据学生的学习能力与兴趣爱好，在微课视频中增加生动有趣的例子和游戏元素，激发学生的学习兴趣。同时，通过推进差异化教学，帮助学习进度较慢或需要额外帮助的学生更好地掌握拼音知识。教师通过设计个性化学习与差异化的微课视频教学内容，能够激发学生的学习兴趣，促进全面落实支持学生多元成长的教育理念。

（二）设计情感体验与认知相结合的学习内容

教师在进行微课设计时，应考虑支持学生的多元成长，为学生设计情感体验与认知相结合的微课教学内容。情感体验与认知的融合，有利于学生更好地理解课文内容，提高其学习能力与学习效率。教师可以通过强化情感体验，引导学生在微课视频学习中激发情感共鸣，加深对知识的感知与记忆，使学生如同亲身经历般感受到文章的情感内核。此举不仅构建了更为全面的认知体系，也显著提升了学生的创新思维与批判性思维能力，从而实现了多元成长的教育目标。

例如，在设计《吃水不忘挖井人》的教学时，教师可以通过微课视频展示主人公面对困难时坚持不懈的精神和乐观豁达的态度，引导学生思考如何坚持并积极面对困难。教师还可以在微课中设计情感共鸣、师生互动和生生互动的环节，让学生在观看视频时与主人公产生情感共鸣、心灵震荡，从而更深刻地理解故事背后的道理。此外，教师还可以结合课堂讨论与小组合作，让学生分享自己在生活中遇到的挑战与困难，以及应对这些困难的经验。通过相互分享与交流，学生彼此激励与启发，可以加深成长体验，培养积极的情感与态度。这一做法将推动学生战胜实际困难，提高解决问题的能力，促进其多元成长。

（三）设计任务导向与探究学习的内容

教师在进行微课设计时，应有意识地与支持学生多元成长的目标对接，为学生设计任务导向与探究学习的微课内容。设立具体任务与目标，可以调动学生的学习积极性，有助于他们在完成任务的过程中提高语文表达能力与创造能力。教师通过微课为学生设计任务，引导探究学习，使学生明确学习方向与目标，培育其综合素养、提升学习能力，并促进批判性思维的发展，从而助力学生的全面发展。

例如，在《静夜思》的微课设计中，教师可以引导学生了解诗歌背景，细致分析文字，感受诗人的孤独与思念。通过分析诗句的修辞手法与语言运用，学生能够体会诗中传递的思乡之情与孤寂之感，激发他们对古典文学的学习兴趣与探索欲望。结合历史背景与文学流派，学生可以更好地理解诗歌的内涵与价值，开阔文学视野。教师可以设计创作探究任务，引导学生模仿古诗的写作风格，体验诗人的创作过程，从而培养写作能力和审美情趣。此外，教师还应鼓励学生拓展思维，通过想象续写或改写古诗，深化对诗歌艺术魅力的理解，并锻炼表达能力。

（四）设计艺术欣赏与感悟文学的内容

为了支持学生的多元成长，教师在微课设计中应为学生设计艺术欣赏与感悟文学的学习内容；引导学生通过观察、分析与创造，培养审美情趣与想象力，提升创造力与表达能力。在多元成长的教育理念下，学生的学习应是全方位的。语文教学不仅是语言知识的传授和能力的培养，还应包括情感与审美的培养、意志性格的锻炼，以及世界观、人生观和价值观的塑造。

例如，在《黄山奇石》的微课设计中，教师可以安排艺术欣赏与感悟文学的板块，引导学生欣赏“黄山奇石”的画面，感受其中蕴含的自然之美与历史文化内涵。学生细致观察奇石的形态、纹理与色彩，用心感受自然之美，有助于激发想象能力与创造能力。教师还可以在微课视频中结合“黄山奇石”的历史文化背景，引导学生了解奇石的来历、传说和象征意义。通过讲解奇石的文化内涵，教师帮助学生全面理解奇石的价值与意义，从而激发他们对传统文化的兴趣与热爱。学生在感性体验中不仅能够获得乐趣，还能够从中获得生活启示，助力其多元发展与成长。

（五）设计跨学科整合与综合性学习内容

在进行微课设计时，教师应确保其内容和活动能够支持并促进学生多元成长和全面发展。微课设计应包含跨学科整合与综合性学习内容。教师要通过整合不同学科的知识，使学生在微课中获得更全面、丰富的学习体验，帮助学生开阔视野，培养跨学科思维能力。设计跨学科微课内容，能够促使学生通过微课学习其他学科的相关知识，推动学生的综合发展，提升综合素质。

例如，在《曹冲称象》的微课教学中，教师可以通过设计跨学科整合与综合性内容，引导学生阅读该寓言故事，并探讨关于智慧与智商的话题，引发学生对如何运用智慧解决问题的思考。在微课视频中，教师结合数学知识，引导学生通过计算大象的体积与重量，了解“曹冲称象”智慧背后所蕴含的数学思想和策略。学生可以进一步探究曹冲在解决称象难题中所展现出的创新精神与解决问题的灵动思维，从而促进自身创造力与思维能力的提升。通过跨学科整合与综合性微课设计，学生可以在学习寓言故事内涵的同时，思考并探索更深层次的概念与问题，提高跨学科综合能力，激发学习兴趣等。

参考文献

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