老年学习平台中虚拟现实资源的智能运用

摘要：在数字化时代，人工智能（AI）与虚拟现实（VR）技术的融合，为老年学习平台注入新活力。本文通过探索VR资源在老年教育中的智能应用，以优化学习体验，提高学习效率，助力老人跨越数字障碍，为老年教育的创新发展提供理论和实践支撑。

关键词：AI辅助；老年学习平台；虚拟现实；智能运用

doi：10.3969/J.ISSN.1672-7274.2025.01.046

中图分类号：G 76；TP 18 文献标志码：B 文章编码：1672-7274（2025）01-0-03

Intelligent Application of Virtual Reality Resources in Elderly Learning Platforms

FANG Cheng

（Changsha Open University， Changsha 410111， China）

Abstract： In the digital era， the integration of Artificial Intelligence （AI） and Virtual Reality （VR） technologies has injected new vitality into elderly learning platforms. This paper explores the intelligent application of VR resources in elderly education to optimize the learning experience， enhance learning efficiency， help the elderly overcome digital barriers， and provide theoretical and practical support for the innovative development of elderly education.

Keywords： AI-assisted; elderly learning platform; virtual reality; intelligent application

0 引言

在当今数字化浪潮的广泛影响下，人工智能（AI）与虚拟现实（VR）技术的紧密融合，正引领老年教育领域迈向一场深刻的转型与革新。对于老年学习平台而言，VR资源的智能化应用成为一股强大动力，它不仅极大地拓展了学习内容的展现维度，还增强了老年人的学习互动性与效率。此举犹如搭建起一座坚实的桥梁，助力老年人轻松跨越数字障碍，充分享受科技进步所带来的学习福祉。同时，这一创新实践也为老年教育的未来发展奠定了坚实的理论与实践基础，驱动其向更高层次的智能化、人性化方向稳步前行。

1 老年学习平台与虚拟现实资源概述

1.1 老年学习平台的概念和特点

老年学习平台作为数字化时代专为老年人设计的教育服务载体，旨在满足老年人持续学习的需求与愿望。它依托互联网与信息技术，整合丰富多样的教育资源，为老年人提供了一个便捷、灵活的学习空间[1]。该平台具有显著的特点：首先，内容全面且贴近老年生活，涵盖健康养生、兴趣爱好、技能培训等多个领域；其次，学习方式灵活多样，支持在线视频、直播授课、互动讨论等多种形式，便于老年人根据自身情况选择；再次，平台注重用户体验，界面简洁友好，操作便捷，有效降低了老年人的学习门槛；最后，通过智能化推荐系统，为每位老年人量身定制学习计划，实现个性化学习，极大地提升了学习效果与满意度。老年学习平台以其独特的魅力，成为老年人追求知识、丰富生活、参与社会活动的重要桥梁。

1.2 虚拟现实资源的概念和特点

虚拟现实资源作为数字化技术的前沿成果，以其独特的沉浸式体验引领着教育与娱乐领域的新风尚。它借助特定设备与软件，构建出高度逼真的三维环境，使用户仿佛置身于一个全新的世界[2]。其具有特点鲜明：首先，高度的沉浸感让用户体验超越现实，仿佛亲历其境，极大地增强了学习的互动性与趣味性；其次，丰富的感官刺激，包括视觉、听觉乃至触觉等多维度反馈，使得信息传递更为全面且深刻；再次，灵活的交互性允许用户在虚拟环境中自由探索与操作，促进了主动学习与创新思维；最后，虚拟现实资源的可定制性极强，能够根据教育或培训需求进行个性化设计，满足多样化的学习场景与目标。虚拟现实资源以其无与伦比的优势，重塑着学习与体验的边界。

2 虚拟现实资源在老年学习平台中的智

能运用

2.1 智能化VR资源开发与整合

在老年学习平台的深化应用中，智能化VR资源的开发与融合展现了非凡价值。依托内容定制技术，平台能精确识别并响应老年人的个性化学习需求，精心策划与之高度契合的VR学习资源。这些资源不仅种类繁多，且紧密围绕老年人的生活实际，显著增强了学习的目标导向性和吸引力[3]。此外，个性化推荐机制凭借对用户学习轨迹的深入分析，智能推送定制化的VR课程，有效避免了信息冗余，让老年人能够便捷地获取心仪的学习内容。在交互层面，智能化VR资源融合前沿交互技术，如语音指令识别、手势操控等，极大地丰富了学习互动的维度，使老年人在虚拟环境中得以自由探索与实践，这种寓教于乐的方式不仅激发了他们的学习热情，还促进了知识的深度吸收与技能的熟练掌握，全面升级了学习体验。

2.2 智能化VR学习环境的构建

在构建智能化VR学习环境时，沉浸式学习场景的设计成为核心要素。通过高精度建模与逼真渲染技术，为老年人营造出一个身临其境的虚拟世界。这个环境不仅模拟了真实场景的所有细节，还根据学习内容巧妙融入了互动元素，使老年人在探索中自然融入学习情境，极大地提升了学习的参与度和沉浸感。与此同时，智能化辅助与反馈机制的融入，为老年人学习提供了坚实的支持。智能辅助系统能够实时感知学习者的状态，适时提供必要的引导与帮助，降低学习难度，确保老年人能够顺利掌握知识点。而反馈机制则通过数据分析，精确评估学习成效，及时给予正面激励或有针对性建议，这种即时且个性化的反馈，不仅增强了学习的动力，还促进了自我调整与持续进步，从而在智能化VR学习环境中，实现了一个高效、自主且充满乐趣的学习循环。

2.3 智能化虚拟现实系统的运用

智能化虚拟现实系统是融合了人工智能技术的虚拟现实系统。该系统通过智能算法分析用户行为与偏好，生成个性化内容，并实现智能交互与实时环境反馈。它利用计算机生成逼真的三维视、听、触觉等感官体验，使用户能够沉浸在高度智能化的虚拟环境中，进行真实而自然的互动，从而极大地提升用户体验和沉浸感。它在老年学习平台中的运用，为老年人构建了虚拟的学习环境，开辟了沉浸式知识探索空间，不仅精准满足了他们的个性化学习需求，还增强了学习过程中的社会互动性，有效缓解了他们的社会孤立感对学习的负面影响，发挥着类似传统教室的聚合与促进作用。这些技术以提升智慧学习效率为核心，聚焦于学习体验的革新与学习方法的优化，集成了仿真实验、情境模拟及角色扮演三大核心功能[4]。仿真实验功能通过AR/VR技术，让老年学习者在虚拟环境中直观掌握实用技能，如康复治疗、理工科应用等，实现了知识的直观化学习。情境模拟则特别为老年学习者设计，通过模拟熟悉的场景，增强其学习的亲近感与参与度，进而提升学习效果。而角色扮演功能则赋予了学习过程更多的趣味性与多样性，使老年学习者在角色扮演中体验不同的学习视角，充分满足了他们个性化学习与社会交互的双重需求，实现了学习效率与乐趣的双重提升。

2.4 智能化自适应老年学习系统的运用

自适应学习系统针对的是老年学习者个性化学习诉求，自适应学习系统搭载多元化的学习资源与多样性的学习功能，老年学习者可根据自身喜好进行自由选择与组合，从而实现线上自适应学习。自适应学习系统搭载三种自适应功能模块[5]。一是，自适应学习方法选择功能模块。这是考虑到并非所有老年学习者能够适应AR/VR学习模式，因此在基础虚拟现实学习方法基础上，平台提供其他学习方法选择，如微课、AI交互学习、传统文本学习等，老年学习者可以自由选择学习方式，以此来提高学习者学习体验。二是，自适应学习内容选择功能模块。虚拟现实学习更加直观、沉浸体验好，多个关联学科可以在虚拟现实中得到融合，这为老年学习者自由组合学习内容提供了技术支撑。三是，自适应学习任务系统。老年学习者无须面临升学、就业压力，因此容易出现缺少学习动机的问题，而学习任务系统就弥补了这一局限，可在学习任务系统中根据AI推荐学习方案对学习任务进行自适应调整，然后在学习过程中系统会提醒学习者进行“打卡”并形成学习记录，用这种方式为老年学习者创造学习动机。

2.5 智能化老年学习辅导系统的运用

老年智能学习辅导系统的目标在于解决老年学习平台中老年学习者对社会交互的诉求，通过学习辅导系统来建立老年学习者的“圈子”，方便其开展交互活动。学习辅导系统主要包含以下功能：一是，学习圈子功能。其类似于微信的“朋友圈”，当老年学习者通过平台完成学习任务后便会自动产生消息广播，形成“朋友圈推送”，同类型学习者可以访问消息并在平台上进行心得交流，没有需求的学习者也可关闭这一功能。二是，AI点评功能。其类似于教师的课堂总结，当老年学习者单次学习完成后，生成“教师”形象立绘并播报语音评价，评价内容包含本次学习时长、学习内容、学习效果等，同时评价结束后“AI教师”也会给学习者提出下次学习的建议。三是，匹配竞争功能。其类似于学校中的“班级排名”，多名老年学习者选择的学习内容、学习方法相似或相同时系统进行智能匹配，将其组成“班级”，同“班级”学习者可以查看“同学”的学习状态、学习进度，也可以在“班级”内进行交互。

2.6 智能化VR学习管理系统的运用

智能化老年学习管理系统旨在优化学习平台的教学资源利用率，其焦点在于管理学习内容而非老年学习者本身，通过融合人工智能与大数据技术，该系统能精准提升学习的条理性，并为学习者量身定制学习方案，扮演着如同专业导学教师的角色。该系统架构包含三大核心模块：一是基础管理模块，它负责处理学习者账户的基础信息，包括账号注册、实名认证及学习偏好设置等，确保每位老年学习者能够顺利登录并使用平台服务。二是学习管理模块，这一模块集成了丰富的学习功能，如内容浏览、进度追踪、任务管理、学习历程记录及工具应用等，老年学习者可通过直观的人机界面，轻松导航至所需信息，实现个人线上学习的全面管理。三是学习数据分析与智能推荐模块，作为系统与AI技术深度融合的产物，该模块利用大数据分析技术，对学习者的学习进度进行预测，智能推荐学习内容与资源。通过深度学情分析，系统能够精准识别学习者的需求，提供个性化的学习建议，助力老年学习者更加高效地适应并享受线上学习的节奏。

3 结束语

AI辅助下的老年学习平台中虚拟现实资源的智能运用，不仅为社区老年人提供了更加丰富、生动、个性化的学习体验，助力老年人跨越“数字鸿沟”，同时还极大地拓宽了他们的学习渠道与视野。随着技术的不断进步与应用场景的持续拓展，这一领域将展现出更加广阔的发展前景，为构建学习型社会、促进社区老年教育贡献力量。

参考文献

[1] 曾光，佟景泉，黎新华．人工智能赋能老年教育模式变革的表征、动因与路径[J]．教育与职业，2024，1061（13）：70-76．

[2] 王考晨．互联网背景下老年教育网站探索：“老乐学”网络授课学习平台创意设想[J]．南北桥，2023（21）：190-192．

[3] 游鸯．人本主义理论视角下老年教育移动学习平台构建路径研究[J]．新疆开放大学学报，2022，26（3）：68-71．

[4] 张高飞，陈琳，毛文秀，等．信息技术服务老年学习现代化：实施路径与关键问题[J]．中国远程教育（综合版），2021（3）：61-66．

[5] 谢鸣．贵州省老年教育网络学习平台使用现状及对策[J]．安顺学院学报，2021，23（6）：123-128．

基金项目：本文系2023年湖南省职业教育教学改革研究项目《社区教育助力老年人跨越“数字鸿沟”策略研究》（编号ZJGB2023526）；2023年湖南省职业教育教学改革研究项目《信息化背景下湖南社区教育创新发展路径研究》（编号ZJGB2023515）研究成果。

作者简介：方 程（1979—），男，汉族，广西南宁人，硕士，高级实验师，研究方向为计算机、实验技术、老年教育、社区教育、远程开放教育。