人工智能时代版权素养教育的创新路径

［摘要］版权素养教育是信息素养教育的关键组成部分。文章通过分析人工智能时代版权素养教育的重要性以及人工智能时代版权素养教育面临的问题发现，存在公众版权素养与技术发展脱节、版权行为失范现象普遍、版权教育体系不够完善等问题。基于此，文章提出“构建基于AI技术的个性化教育模式”“构建版权素养教育网络社群”“跨学科融合与综合教育”“加强校企合作，深化版权素养教育的实践与应用”的人工智能时代版权素养教育的新路径，以期为人工智能时代的版权产业和知识产权生态繁荣奠定坚实基础。

［关键词］人工智能；版权素养教育；创新路径

版权素养教育指版权制度和文化的专指性素养或综合性能力的养成与教育，包含版权意识（情感/价值观）、版权知识、版权能力（技能/行为）等内容［1］。版权素养是信息素养的重要组成部分，与“辨认、合理使用和处理受版权保护的材料，能够认识到自身的信息需求，必要时知道如何获得版权许可”等能力密切相关，是人们在信息时代应具备的重要素养［2］。当前，我国的版权素养教育还处在起步阶段，大众的版权知识认知和版权意识较为薄弱，版权行为失范现象严重。同时，出版专业人士的版权素养教育状况也令人担忧，一项研究表明，仅有18%的期刊从业人员、21%的报纸从业人员、25%的图书出版从业人员受过版权培训，研究者甚至对相关从业人员发出“请提高自己的版权素养”的呼吁［3］。在人工智能时代，内容生产和传播形态发生变革，版权制度和知识也随之改变，引发了新的版权问题，侵权行为也变得更为频繁。在此背景下，版权教育该如何探索创新路径成为版权领域和教育领域亟待研究的重要课题。

一、人工智能时代版权素养教育的重要性

（一）强化公众版权意识，应对AI时代的挑战

在人工智能时代，内容生产和传播形态产生重大变革，信息获取与传播变得异常便捷，这导致版权侵害行为频发，给版权保护带来了前所未有的挑战。同时，AI技术的快速发展也催生了新的版权问题，如人工智能生成物版权的认定和归属较为困难等。这些新问题的出现要求版权素养教育必须紧跟时代步伐，不断创新教育模式与方法，提升公众的版权素养，以应对AI时代带来的新挑战。

（二）提高国家知识产权竞争力，提升我国在国际知识产权领域的话语权

知识产权已成为衡量一个国家综合竞争力和创新能力的重要指标。因此，加强版权素养教育对提高我国的知识产权竞争力具有深远的意义。具体来说，相关主体通过加强版权素养教育，特别是融入国际视野和前沿技术的版权素养教育，能够培养既熟悉国内法规又了解国际规则的高素质知识产权人才。这些人才不仅能在国际舞台上积极发声，参与国际知识产权规则的制定与修改，推动更加公正、合理的国际知识产权秩序的生成，还能在国际知识产权纠纷中展现专业能力和策略智慧，这将有助于提升我国在国际知识产权领域的话语权和影响力。

（三）培养跨界复合型人才，促进版权产业发展

人工智能的发展促进了学科间的交叉融合，这不仅重塑了知识体系，也对人才培养提出了全新的要求。面对AI技术对版权领域带来的巨大挑战，版权产业迫切需要融合法律严谨性、技术敏锐度及伦理自觉性的跨领域人才，以创新性手段制订应对策略。版权素养教育作为连接知识、法律与技术的桥梁，在AI时代扮演着至关重要的角色，它不仅关注版权基础知识的普及与法律条款的解析，更致力于构建一个集法律精准性、技术前瞻性与伦理责任感于一体的综合版权素养教育体系，以培养既掌握版权法律精髓，又能够紧跟AI技术前沿，同时坚守伦理底线的复合型人才，从而为版权产业的持续健康发展提供有力的人才保障。

二、人工智能时代版权素养教育面临的问题

（一）公众版权素养与技术发展脱节

在人工智能时代，版权素养教育面临众多挑战，公众版权素养普遍偏低的问题尤为显著。根据“中国公众知识产权文化素养调查”结果，我国公众总体的知识产权文化素养指数为42.1，属于中等偏低水平［4］。法国一项关于博士生版权素养的调查研究表明，即使是发达国家的博士生群体，版权素养水平也难以令人满意，而缺少相应的教育和训练是主要的成因［5］。总体来说，公众的版权素养与技术发展存在严重脱节，如生成式人工智能在创作过程中被广泛应用，使得内容生成变得极为迅速且难以追踪，这直接对传统的版权归属原则构成了挑战，也意味着相关行为的法律和伦理规范将随之发生变化。这一脱节现象不仅体现在公众对版权基本概念和法律法规普遍缺乏了解，更在于他们无法有效应对AI时代版权保护的新问题、新情况。

（二）版权行为失范现象普遍

在知识产权文化意识的驱动下，公众在获取知识产权信息、处理自身或他人知识产权利益，以及熟悉相关法律法规的过程中，展现出的一系列具体行为，可被称为知识产权行为［6］。基于此定义，版权行为可被界定为公众在获取版权信息、处理自身或他人版权利益以及了解版权相关法律法规等方面所展现的一系列具体行动。在人工智能时代，公众版权行为的失范现象突出。人工智能凭借强大的数据处理能力、智能化的推荐系统以及无缝的跨平台集成功能，极大地降低了用户获取与传播信息的门槛，让用户可轻易获得海量音乐、电影、软件、电子书等受版权保护的作品。同时，社交媒体、短视频平台等依托AI算法推荐机制，促进了内容的病毒式传播，使得用户可以轻松将受版权保护的内容分享给更广泛的用户群体，进一步加剧了版权失范现象。

（三）版权素养教育体系不够完善

面对人工智能时代提出的新挑战，现有的教育体系显得力不从心，版权素养教育严重缺位。相关研究显示，在被调查者所在的学校中，仅有9.85%的学校开设了知识产权相关的必修课程，22.95%的学校举办过知识产权专题培训或讲座，12.82%的学校曾开展过“知识产权宣传周”活动［7］。在人工智能时代，AI生成物等新型版权客体不断涌现，对版权素养教育提出了更高的要求。传统版权素养教育资源匮乏，特别是在应对AI生成物等新型版权客体时，相关教育资源和案例研究在教育理念、内容、方法及手段上均未能跟上新技术的发展步伐，导致难以向公众提供全面、系统且深入的版权素养教育。

三、人工智能时代版权素养教育的新路径

（一）构建基于AI技术的个性化教育模式

第一，在人工智能技术的赋能下，版权素养教育可以迈向个性化、精准化的新阶段。相关主体可构建智能化版权教育资源库和学习平台，并基于学生的兴趣、能力和学习进度，通过学习平台提供个性化的学习路径和资源推荐，使版权教育更加精准、高效。同时，相关主体还可利用AI技术进行情景模拟和角色扮演，让学生在虚拟环境中体验版权纠纷的解决过程，进而提升其解决问题的能力。第二，相关主体构建基于AI技术的个性化教育模式可有效促进教育者与学生间的信息流通与互动，使得版权素养教育能够紧跟技术发展的步伐，实现教育内容与时代需求的无缝对接，让学生在享受个性化、精准化学习体验的同时，不断加深对版权知识的理解，进而提升个人的版权素养。

（二）构建版权素养教育网络社群

在数字时代，网络社群已成为知识传播、思想碰撞与协作学习的重要阵地，其在版权素养教育领域的潜力尤为显著。具体而言，第一，相关主体可建立版权素养教育网络社群，邀请专家学者、版权从业者、学生等各方人士加入，并在社群中定期发布版权知识、案例分析、法律解读等内容，这些内容素材可以来自各行各业，包括音乐、影视、软件、文学等领域，以展示版权保护的实际效果和价值。第二，相关主体可鼓励创作者和版权持有人通过开展相关讲座和培训来分享他们的保护经验，为学生提供实用的指导和建议，同时鼓励学生积极参与讨论，共同探索解决版权问题的新思路、新方法，这种思想碰撞不仅有助于提升个人的版权素养，也可促进整个社会对版权保护的认识与理解。为了进一步增强公众对版权保护的理解，相关主体还可以社群为核心，策划并推广一系列线上线下相结合的版权宣传活动，进而提升公众对版权保护的关注度与认同感。

（三）跨学科融合与综合教育

跨学科融合意味着打破传统学科壁垒，将版权素养教育融入文学、艺术、法律、经济乃至计算机科学等多个领域，形成知识的综合应用与交叉创新体系。例如，在文学教育领域，相关主体可结合人工智能技术的应用实例，探讨AI辅助创作为传统文学创作模式带来的挑战与机遇。在艺术教育领域，相关主体可围绕AI生成艺术品的相关案例，探讨AI艺术品的版权归属、创作原创性判断等前沿问题，以增强艺术爱好者对艺术品版权保护的意识。在法学教育领域，相关主体可深入研究人工智能相关法律法规的制定与修订情况，通过详细讲解AI生成物版权的认定标准、保护范围及侵权责任等核心问题，增强公众的法律素养和应对复杂版权问题的能力。跨学科融合与综合教育的实施将有效促进公众版权观念的深化以及对AI生成物版权认知的提升。这种融合能让公众从多个维度深入理解版权的本质、价值及其在不同场景下的应用，进而提升他们的版权素养。在这样的路径中，一方面，公众将更加全面地认识版权在鼓励创新、保护创作者权益、促进经济社会发展等方面的重要作用；另一方面，公众将更加明确地认识AI生成内容的版权归属、保护范畴及侵权责任等核心议题，从而在实践中更好地遵守版权法律法规，维护良好的版权秩序。

（四）加强校企合作，深化版权素养教育的实践与应用

《知识产权强国建设纲要（2021－2035年）》指出，依托相关高校布局一批国家知识产权人才培养基地，进一步推进中小学知识产权教育，持续提升青少年的知识产权意识［8］。学校教育对公众版权素养提升具有重要作用，它可为版权素养教育提供学术与人才培养体系的支撑。未来，相关主体可在各大高校增设知识产权必修课程和选修课程，涵盖版权法、专利法、商标法等多个领域，形成系统的知识产权教育体系。此外，人工智能时代版权素养教育不应局限于理论知识的传授，而要与实践紧密结合，以应对日益复杂的版权挑战。企业作为版权产业的重要主体，其丰富的实践经验与案例资源为版权素养教育提供了鲜活的素材与实战平台。鉴于此，人工智能时代的版权素养教育应深化校企合作，构建版权素养教育的实践与应用体系。首先，企业可为高校学生提供版权保护相关的实习实训机会，让学生亲身体验版权保护工作的各个环节，将所学理论知识应用于实践。其次，企业可将自身的版权保护案例整理成教学素材，与高校合作开发案例教学课程。最后，企业与高校可围绕版权素养教育的前沿问题，共同开展联合研究与项目开发。这不仅有助于推动版权保护技术的创新与应用，还能为高校师生搭建接触行业最新动态、参与解决实践问题的平台。

四、结语

版权素养教育不仅能提升公众的版权意识与行为规范，更是保护创作者创新热情、激发社会创新活力的重要基石。在人工智能时代，相关主体需要建构一个全方位、多层次、立体化的版权素养教育体系来应对挑战。在人工智能技术的推动下，版权素养教育可融入智能监测、数据分析、在线学习等先进手段，以实现教育模式的创新与飞跃。未来，相关主体可进一步探索版权素养教育的创新路径，构建一个更加开放、包容、协同的版权素养教育体系，促使学校、企业、政府及社会组织等各方紧密合作，共同推动版权素养教育的普及与深化，并促进其跨越国界，成为全球版权生态的重要组成部分。

［参考文献］

［1］石乐怡.未成年人版权素养教育：驱动因素、国际进展与启示［J］.国家图书馆学刊，2023（03）：13-23.

［2］匡登辉，张立彬.国外版权素养研究与实践进展［J］.图书馆理论与实践，2019（01）：31-36.

［3］朱鸿军.破解期刊数字版权难题的“六请”：基于“中国媒体人版权素养调查”的数据［J］.传媒，2010（08）：24-29.

［4］董舞艺.图书馆职业对图书馆员版权素养的需求及特点分析：以美国近5年的图书馆招聘广告为例［J］.图书馆建设，2017（12）：25-32.

［5］王婷，张立彬，陈祥.版权素养：信息素养的拓展与变革：国外版权素养调查研究综述［J］.图书馆，2018（05）：87—92.

［6］吴长义，郭镜，陈爱如，等.安徽公众知识产权文化素养调查分析与对策研究［J］.安徽师范大学学报（自然科学版），2017（03）：302-306.

［7］杨佳佳，彭亚东.当代大学生知识产权素养调查研究：以黑龙江省为例［J］.经济研究导刊，2019（03）：128-130.

［8］中共中央国务院印发《知识产权强国建设纲要（2021－2035年）》［EB/0L］.（2021-09-22）［2024-11-08］.https：//www.gov.cn/zhengce/2021-09/22/content_5638714.htm.