巧用“攻心术”提速小学班级管理

所谓“攻心”就是教师站在学生角度，分析学生出现的问题，体会学生的感受，研究学生的心理，思考学生的动机，然后对症下药，因材施教。学生的行为完全出自内在需要、自我需求，并非他人的强求，却能达成教者的需求。二十年的班主任教学生涯使我深深体会到：学生工作，只可智取，不能硬攻，“攻城”为下，攻心为上。在小学班级管理中，巧用“攻心术”能事半功倍。

一、师生搭建一座心灵沟通的桥梁

在班级管理中，我们要搭建师生沟通心灵的桥梁，与学生交心，可以创设“老师我想对你说”的小信箱，让学生打开心窗说亮话，说说自己的烦恼、说说班级管理的建议等。平时也要多与学生聊聊天、多发现学生的闪光点，及时肯定和表扬。这样既能增强师生的情感交流，及时了解学生思想动态，又能提高学生的主人翁意识，还能让班级管理有的放矢，提质增效。

班主任从事的不仅是传道授业解惑的职业，而且肩负着指引学生心理健康成长的重托。当然，学生成长的过程，是学生自我感悟、自我发展的过程。作为学生成长的引路人，只需要在关键的时刻，关键的地方，稍微用力、稍微点拨、纠正航向，学生就能如虎添翼，寻找到光明的彼岸。

二、家校共育一片健康成长的绿苗

学生健康成长与家庭教育密不可分。小学班级管理，家校共育非常重要，只有家校育人观一致，家校合力，才能化解学生成长的烦恼、改进亲子沟通的方式，助力学生健康全面地成长。

小学阶段，学生随着年龄增长，从一个幼稚的孩子变成了一个青少年。这一变化不仅是身体变化，更表现在他们的心理上，俗话说翅膀硬了想飞了。于是逐渐从依赖父母的心理关系中独立出来，开始能自己考虑、分析和解决问题，不太愿意事事听从父母，并渴望自己能够早日独立，拥有一片自由的天地。但是如果家长没有留意到这一点，还是用婴幼儿的教育方式对待青少年，必将会出现大大的摩擦和碰撞。

当孩子感觉自己在长大时，她变得更加要求独立。如果什么都要插一手，想要支配她的一切活动的话，那么孩子就会表现出强烈地逆反的倾向。作为家长，我们要以动态的眼光看待孩子，给他们一方自由的空间，在他们的成长道路上起到引导作用，而不能越俎代庖，把孩子当作可以任意揉捏的面团。父母也应学会尊重孩子的意向，倾听他们的心声，努力营造一种和谐、融洽、欢快的家庭氛围，使孩子在毫无压抑的舒适的家庭环境中成长。孩子和家长心灵真诚地沟通，家校共育必定能孕育出充满生机的绿苗。

三、生生共创一个互信互助的舞台

苏霍姆林斯基说过：“真正地教育是自我教育。”自我教育、自我内化、自我反省，就是指自己意识到改正缺点的必要，自觉自愿地弃旧图新、痛改前非，这是个漫长的过程。在班级管理中，只有所有成员齐心协力，心往一处想、力往一处使，生生之间互信互助、相互关爱，才会更有效地促使学生自我教育。

莉莉原本成绩就优秀，只是逆反心理让她暂时失去学习的动力。于是，在学习上，我给她找了一个比拼的对象展开“擂台赛”，看谁积极发言、看谁帮助同学、看谁奖状多等，这使她找回学习的动力和乐趣。在集体生活中，引导几位班干部与她交朋友，使她在和谐的班集体中生活学习。同时发挥她书法的特长，在黑板报上常看到她那熟悉的身影。在编座位时，特意安排一些学习吃力的同学坐她旁边，让她去照顾帮助这些同学，进而能将心比心，这也无形中加深了同学彼此之间的了解，增进了友谊。

责任编辑 李少杰