“双减”背景下初中英语高效课堂的构建策略

随着国家“双减”政策的出台，初中英语教学需要寻求新的途径来提高教学效率和质量。在“双减”政策指导下，如何构建初中英语高效课堂，在减轻学生负担的同时，提高英语教学效果，值得英语教师深入探讨。

一、教学目标明确化

教学目标是教师在教学过程中希望学生达到的预期结果，是教学活动的核心。明确化的教学目标是构建初中英语高效课堂的首要任务。在制定教学目标的时候，教师要严格按照《义务教育英语课程标准（2022年版）》的要求，通过明确知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观等方面的目标，可以更加有针对性地开展教学活动。同时，教师还需不断探索新的教学理念，以适应不断变化的教育环境。在实施这些目标时教师需要采用多种教学策略和手段，以适应不同学生的需求和特点。例如，教师可以利用多媒体教学资源，创设丰富多样的教学情境；可以组织小组合作学习，鼓励学生之间的互动与合作；可以布置分层次的作业和任务，以满足不同学生的发展需求。

二、教学内容优质化

教学内容的优质化是提升初中英语课堂教学质量的关键环节。通过精选教学内容、注重语言运用和融入文化元素等方式，教师可以为学生创造一个更加有趣、实用和富有挑战性的学习环境，促进他们的全面发展。在精选教学内容方面，教师应根据教学目标和学生的实际水平精选教学内容。在教学过程中教师应注重培养学生的听、说、读、写等语言技能，尤其是口语和写作能力的培养。教师可以通过组织角色扮演、小组讨论、写作练习等活动，让学生在实践中运用英语，提高他们的语言运用能力。同时，教师还应该设计一些模拟真实情境的任务，让学生在学习语言的同时，体验和了解不同的文化情境，如模拟购物、点餐、问路等日常活动。比较学习法也是一种有效的手段，通过对比英语文化和学生的母语文化，可以帮助学生发现两者之间的差异，并在跨文化交际中提高语言能力。

三、教学方法多样化

教学方法的多样化是初中英语课堂教学的重要策略之一。通过采用启发式教学、情境教学、合作学习等多种教学方法，教师可以创造一个更加生动、有趣、高效的课堂环境，促进学生的全面发展。首先，启发式教学是以学生为中心的教学方法，通过引导学生发现问题、分析问题和解决问题，培养学生的创新能力和实践能力。例如在教授新词汇时，可以通过图片、实物等引导学生猜测词义，让学生在探索中学习和记忆。此外，可采用情境教学法，通过创设真实、生动的语境和活动，帮助学生更好地理解和运用所学知识。比如在教授对话时，教师可以模拟真实的对话场景，让学生扮演不同的角色进行对话练习，从而提高学生的口语表达能力。在合作学习方面，教师可以采用小组合作、同伴互助等形式，鼓励学生相互学习、相互帮助。

四、教学评价多元化

初中英语教学评价是教学过程中的重要环节，它不仅是对学生学习成果的检验，更是对教师教学效果的反馈。多元化教学评价旨在通过多种评价方式，全面、客观地评估学生的学习情况，促进学生的全面发展。在多元化的评价体系中，教师是主要实施者，应当根据教学目标和要求，采用适当的评价方法，对学生的学习情况进行客观、公正的评价；学生是学习的主体，通过自评和同伴互评，学生可以更好地认识自己，发现自己的不足，也可以促进同学之间的相互交流和学习；家长是学生成长的重要影响因素，家长参与教学评价，可以更全面地了解学生的情况，促进家校合作，共同促进学生的全面发展。评价内容方面，初中英语教学评价应包括语言知识、语言技能、学习策略、文化意识和自主学习能力等方面。例如，语言知识评价应关注学生对词汇、语法、语音等知识的掌握情况；语言技能评价应关注学生的听、说、读、写能力；学习策略评价应关注学生的学习方法和学习习惯；文化意识评价应关注学生对英语国家文化的理解和尊重；自主学习能力评价应关注学生的自我管理和自我提升能力。评价方法上，教师通过形成性评价与终结性评价相结合的多元化评价方式，及时了解学生的学习效果和掌握情况，为教师的教学反思提供依据，促进教学质量的提升。

责任编辑 罗 峰