基于核心素养的小学生英语阅读能力培养策略探究

随着全球化的发展，英语作为国际通用语言，仍然是非常重要的交际语言。阅读是英语学习的重要内容，对于小学生来说，提高英语阅读能力不仅有助于他们获取知识，开阔视野，而且为今后的英语学习打下了坚实的基础。然而，当前小学生在英语阅读方面仍面临诸多问题，如阅读兴趣不高、词汇量不足、阅读技巧欠缺等。所以，如何提高小学生的英语阅读能力，就成为小学教师的难点教学任务。

一、小学生英语阅读的现状和问题

小学生年龄小，对事物的好奇心强，但在英语阅读中，由于英语不是自己的方言，习题里的阅读材料枯燥单一，往往很难激发他们的阅读兴趣。一方面，单词是阅读的基础，对于阅读能力限制较大的小学生来说，掌握的英语词汇量也相对较少。他们对语法规则的不熟悉，导致他们在阅读过程中难以理解句子结构和语义，影响阅读的准确性和流畅性。另一方面，他们的阅读技巧不足。小学生在阅读时缺乏有效的阅读技巧，如预测、推理、总结等，无法快速准确地获取信息。最后，家庭和学校没能提供一个良好的英语阅读环境、小学生的阅读资源有限和阅读氛围不浓等都是影响学生提高小学生阅读能力的现状与问题。

二、提高小学生英语阅读能力的策略

（一）培养阅读兴趣。教师要选择适合小学生年龄和英语水平的绘本、漫画、故事书等趣味读物。采用多样化的教学方法，如游戏、角色扮演、小组讨论等，让阅读变得生动有趣；或者利用多媒体资源，播放英语动画、电影或儿歌，激发孩子对英语的兴趣。同时可以借助有声读物，边听边看，感受英语中的韵律和感悟阅读材料内容。我们还可以创设读书环境，我们将各类英语读物摆在教室或家中设立英语读书角。阅读与节日、季节等相关的英语材料，让学生将阅读与实际生活联系起来。

（二）注重积累词汇。教师可利用图片、实物、游戏等方式进行词汇积累，帮助小学生背单词。结合上下文，引导学生在阅读中出现的生词和理解词义的方法。定期复习和巩固已学单词，增加词汇量。其次，我们要教会他们分类整理词汇。按照主题，如动物、水果、颜色等，将新学的单词进行分类。最后，阅读完一篇文章后，和学生一起回顾其中的新单词，通过提问、复述等方式强化记忆。

（三）注重语法教学。我们可以以简单易懂的方式讲解基础语法知识，结合例句帮助学生理解。例如，在阅读练习中的运用，让学生掌握略读、精读、寻读等不同阅读技巧使学生掌握语法。设计了多种阅读练习，如填空题，选择题，判断题等，大大提高了学生的阅读能力。学生在阅读练习中出现语法错误时，及时给予反馈和纠正，让他们知道错误所在并加以改正。结合实际，引导学生把学过的语法知识运用到平时的生活中去进行沟通，真正让学生感受到语法的实用性。我们还可以利用多媒体辅助。以图片、动画、视频等多媒体资源辅助语法教学，将抽象的语法知识运用得更加直观、形象。

（四）创造良好阅读环境。在学校教室或图书馆设立专门的英语图书角，为学生提供丰富的英语读物。如丰富的英语图画书、故事书、杂志等适合小学生阅读的资料。也可装饰阅读空间：用英语海报、单词卡片、英语名人名言等装饰图书角和教室，营造英语阅读氛围。教师在课堂上进行有针对性的导读法，将阅读的窍门和方法传授给学生。利用在线资源：推荐优质的英语阅读网站、APP等在线资源，丰富阅读材料的来源，并组织学生阅读开展小组阅读讨论，让学生将阅读理念与大家共同交流。在家，父母要创造与学生共读英语的时空。例如，在家中摆放书架和舒适座椅，为学生打造一个舒适的英语阅读角，通过播放英语动画、电影等，激发学生对英语的兴趣和阅读欲望。

三、教师和家长的作用

（一）教师的引导作用。教师为提高小学生的英语阅读能力，根据学生的特点和需求，精心选择阅读材料，设计教学活动、组织读书比赛、小组活动等，激发学生读书热情，通过读书分享的方式，寓教于乐。

（二）父母的支持作用。父母在孩子读书的时候要注意亲子共读，定期和孩子一起看英文读物。家长们要减少玩游戏的时间，限制学生使用电子产品，要鼓励学生坚持读书，分享读书的快乐。父母要积极为学生购买适合的英语读物，丰富阅读资源，与学生共读英文读物。在提高学生的阅读能力的同时增进亲子关系。

责任编辑 邱 丽