精心设计主题活动，提升小学生财经素养

近年来，我校主动投身于财经教育的探索实践，成功申报并启动了广东省财经素养教育实践研究项目——基于主题活动的小学生财经素养教育模式设计研究。该项目以设计并实施一系列主题活动为核心策略，旨在帮助学生掌握基础财经知识，并鼓励他们在实际经济活动中灵活运用财经理念，从而树立起正面的财经价值观，有效推动学生财经素养的全面提升。

一、财经素养主题活动设计的实施意义

2015年，国务院颁布了《关于强化金融消费者权益保护工作的指导意见》，其中明确要求教育部将金融知识普及纳入国民教育体系，以期全面提升国民的金融素养。财经素养主题活动，关注儿童财经知识的积累、理财技能的培养、正确财富观念的建立等，帮助儿童认知与参与经济生活。因此，我们组织财经素养相关的主题活动，旨在引导儿童从经济生活的消费者角色转变为积极的创造者。通过这些活动，儿童能够从消费者的视角出发，采取个体探索或团队协作等形式参与经济生活，并从中学习如何改善和引领经济生活的策略与理念。组织财经素养主题活动，引导儿童从经济生活的受保者转变为护卫者，能够保护和捍卫清正廉洁的经济生活，用经济学思维重新认识世界，了解社会运转的奥秘，切实提高我国国民财经素养的整体水平。

二、财经素养主题活动设计的总体思路

坚持素养导向的思路，以主题活动设计的形式为主要路径，融合学科课程，在认知、能力、价值观三个层面培养少年儿童的财经素养。一是经济学认知层面，讲授基本的经济学概念，提高学生的理财认知，在参与各种活动的过程中，逐步理解金钱对于生活的正当意义，学会处理义与利关系。二是针对儿童理财技能层面，我们应结合日常生活实际，通过实践活动培养学生的记账、储蓄及资金管理等理财技能，引导学生认识到应通过自身的辛勤劳动获取收入、创造财富，并理解在创造财富的同时，还需承担相应的社会责任。三是就儿童理财情感与价值观层面而言，我们需帮助学生树立合理的消费观念，培养其在理财过程中的责任感与创新精神，进而全面提升儿童的理财综合素养。

三、财经素养主题活动设计的实施路径

（一）与金融机构合作开展活动。与银行、金融中心等金融机构合作，设计主题活动内容，开展“金育课程”综合实践活动，探究财经素养教育活动的目标拟定、内容设计、实施过程及评价机制，尝试构建较为完整的财经素养教育活动模式。

（二）与学科课程内容融合进行。结合小学各学科教学的特点和内容，对各门课程中的理财因素进行整理分析，教师结合学科教材内容与财经素养培养进行课程融合，培养学生的财经素养。如三年级语文课《用童话开启孩子的“财商”之旅——三袋麦子》，数学科设计《财富管理知多少》系列课例，英语学科以“合理消费”为主题，设计了“购物精明眼”等主题活动。

（三）与少先队主题活动融合进行。结合少先队活动，引导学生成为合格的消费者、合格的理财者、合格的管理者、合格的创造者等。如引导少先队员响应省、区少工委的号召，向广东省青少年发展基金会及越秀学子爱心基金进行募捐；各中队通过自主开展丰富多样的募捐活动，筹集善款等活动，培养少先队员们的团队精神、集体意识、公益理念和社会责任感，提升少先队员学习科学理财本领。

（四）融合于综合实践活动之中。财经素养的培育与综合实践活动具有深远的契合性，两者的内涵与目标不谋而合。综合实践活动着重培养学生的创新意识、实践能力、社会责任感及独特的个性品质，而财经素养则侧重于学生对财经知识与技能的实际应用，以及在不同情境下运用分析、推理和高效沟通的能力。学校根据学生的年龄特征和认知水平，明确各学段的课程目标，并围绕学生日常经济生活的多个维度，精心设计财经素养与综合实践活动相结合的课程内容。此举不仅极大地丰富和拓展了综合实践活动课程的范畴与内容，还为实践活动注入了全新的活力与动力。

（五）利用寒暑假进行主题活动设计。寒暑假，设计主题为“金色理财 幸福成长”综合实践活动，引导学生合理规划压岁钱的使用，设计理财计划，内容涵盖生吃、穿、行、用等十大方面，引导学生按照计划表进行消费、理财，同时做好收支记录，倡议学生将公益活动纳入理财计划中，树立正确的消费观、价值观。假期结束后，对学生的假期理财收支计划表进行回收、分析以及小结，促使学生的财经素养在潜移默化中得到滋养和提升。

责任编辑 邱 丽