良好的教学“跟踪”是教学质量的有效保障

一、基于新课程改革要求的教学“跟踪”

“教”与“学”方式的转变在近10年内一直都是教育界最热门的改革话题。新课程改革的核心理念是一切为了学生的发展。从改革的任务来看，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，改革的核心任务便是学习方式的转变。但学习方式有很多，哪些方式好，哪些方式不好？结合义务教育阶段的孩子学习过程中自制力、主动性以及兴趣等多方面均存在差异性，学习方式的优劣可能不好评判。前几天一位家长在和我交流中谈到：“孩子现在的基础不够扎实，自制力也不强，个人觉得老师严格的课后跟踪比‘名师’还重要。”其实，他说到的课后跟踪就是弥补孩子学习习惯不好的一种做法，同时也是保障老师教学质量的重要途径之一。

“跟踪”与新课程改革要求的教与学方式的转变并不相悖，反而是众多学习方式实践中的有效补充。在日常教学中，老师们常常在教学设计、教学过程中发力，注重启发式、探究式、互动式教学，将教学内容与目标在课堂上基本落实达成，从而达到较好的课堂教学效果。可有时候良好的课堂，不一定就能收获良好的成绩，原因何在？仔细想想，有时候恰恰是老师忽略了跟踪或对跟踪的关注不够。学生的学习能力参差不齐，有的学生听过一次，就能举一反三，但是大多数学生需要不断的重复训练，才能熟练掌握课堂知识与技能。当然，还有一部分学生可能在课堂上都没有解决问题，课后练习中更是很难完成当天的学习任务。因此，对于大多数学生来说，还是“三分在讲、七分在跟”。学生能否提高学习成绩，课后的练习与跟踪是很重要的影响因素。

二、学校教学“跟踪”的现状

尽管教学“跟踪”在教学中的重要性日益凸显，但当前学校教学“跟踪”的现状却不尽如人意。许多学校仍然停留在传统的教学模式上，过分强调课堂上的知识传授，而忽视了课后的跟踪与反馈。这导致学生在课后遇到问题时无法得到及时的解答，学习上的困惑逐渐累积，最终影响了学习效果。

具体来说，学校教学“跟踪”的现状存在以下几个问题：

首先，跟踪机制不健全。许多学校缺乏一套完整、科学的跟踪体系，无法对学生的学习情况进行全面、及时的跟踪和反馈。这导致教师难以了解学生的学习动态，无法及时调整教学策略和方法。

其次，跟踪方式单一。目前，许多学校仍然采用传统的纸质作业和测试作为跟踪学生学习情况的主要方式。这种方式不仅效率低下，而且难以全面反映学生的学习情况。同时，也缺乏与学生之间的有效互动和沟通。

此外，跟踪意识淡薄也是当前学校教学“跟踪”现状的一个突出问题。许多教师仍然认为教学的主要任务是在课堂上传授知识，而忽视了课后的跟踪与反馈，个别老师甚至认为增加了额外工作，因此往往没有做好跟踪而导致教学效果不佳。其实，任何教学任务的跟踪都是提升质量的重要手段，如果不重视跟踪，结果一定不理想。比如：教学生学习钢琴不要求学生每天练习、教学生学习游泳不做单独指导、教学生写字不点播学生对错等等，肯定无法取得好的教学效果，因此跟踪的重要性不言而喻。谁能将跟踪落实到位，谁就赢得了教学质量。

三、教学“跟踪”的实施策略与方法

（一）日常教学跟踪。教师要对课堂管理的重要性和必要性有足够的认识和具体的行动，既要教好书，更要管好人。只有在做好课堂管理的前提下，才能突显课堂教学的高效性，这既是对教师本身教学工作的负责，更是对学生的负责。除此之外，课后跟踪是教育教学的重要环节之一，是课堂教学的有力辅助和补充，也是教师了解学生情况、沟通师生情感、贯彻因材施教、加强培优补弱、提升学生成绩的重要措施，是提高教育教学质量的重要途径。具体做法：一是掌握知识，夯实基础，做好日常的背诵及学案跟踪，落实堂堂清。即每天的课堂上要明确关注跟踪的对象，并在课堂练习或互动探究等环节中落实完成课堂跟踪；二是跟踪检测，查漏补缺，做好学生作业跟踪，落实日日清。即每天的作业检查要有明确关注的跟踪对象，利用课间时间面批作业，落实知识的跟踪；三是效果检查，真枪实战，做好质量检测跟踪，落实周周清。即根据当周检测数据明确关注跟踪的对象，利用课间时段解决试卷中的问题，并举一反三，落实知识的跟踪。我们可以想想，每天都有学生，特别是学困生被我们关注，被我们跟踪，那么学科互育，均衡发展，质量提升才有可能实现。课堂教学是老师们落实教学的主要阵地，同时每天、每周的学习任务都能在课间跟踪的过程中逐步落实，学生们对知识的掌握必然会更进一步。

（二）线上教学跟踪。疫情的影响对于教学来说冲击是巨大的，但疫情期间的教学实施也给我们很大的启发，让我们对“慕课”“翻转课堂”有了更深刻的认识和体验。不面对学生也可以上课，但上课的质量、监测、反馈怎么落实？这是线上教学应该要深入探索的。其实，线上教学虽然不是很完美，但是可以对学习的空间、学习时长、学习方式的选择提供更灵活的可能。因此，做好线上教学跟踪也是提高教学效果的一种灵活多变的方式。老师们如果能运用这些方法，也是提高教学效率、提高教学质量的一种可能。比如录制或者寻找专题知识讲解的短视频、作业重难点讲解短视频、试卷讲解短视频等等，想一想如何应用这些网络资源更好的辅助教学。总之，线上教学跟踪是日常教学或假期作业跟踪有效辅助，我们可以利用现代信息技术支持提升教学质量。

（三）假期作业跟踪。假期作业是教学工作的一项重要任务，但往往假期作业的效度、效果不尽人意。“五加二等于零”的现象既是老师们的一块心病，也是教学工作的硬伤。为了解决这个问题？老师们也尝试过很多办法，当然也进入了一些误区。一是主要依靠学生的执行力。有些人认为造成学生成绩差距的原因不是脑力，而是执行力、自主学习能力。学生执行力强，自然作业效果好，而主动性弱，成绩自然无法提高，谁都没有办法。二是迷信机构的培训。不少家长和老师都会认为假期是学生充电补习的最佳时期，只要报班补习就能弥补平时学不好的“窟窿”。三是大量实施题海战术。“只要练不好，那就好好练。”题海战术想必很多老师都实践过，其结果往往是两败俱伤。其实，我认为假期作业的有效跟踪，就能解决假期作业低效高耗这一难题。在日常教学中，有的老师已经在假期作业中实施分层作业、跟踪检查、录制知识或错题讲解短视频、反馈评价等多种方法，这些做法非常有效。对学生假期作业的跟踪辅导其实也是对平时教学的质量保障。

责任编辑 邱 丽