“劳”其筋骨 立其德行

新课改所指的劳动教育的内涵，不仅是在体力方面，也在脑力方面。以自身的劳动取得成果能够提升小学生内心层面的成就感。适度劳动可强健孩子的身体，开阔其视野，也有利于培养其责任心，使其能够获得更为全面的发展。

新课改的背景下，教育部多次强调劳动教育能够正向强化学生的道德观念，促进学生积极向上的世界观的形成。在小学课程、活动中渗透劳动教育，有利于磨练学生意志，升华其情感，促使其形成良好的价值理念。小学生道德素质的提升是一个长久积累的过程，所以教师务必要在教学过程之中，逐步丰富劳动教育方面的知识，强化劳动的重要性，带领小学生积极投身劳动之中。

一、创新活动新样态，提升劳动教育新高度

做一个“懒”的家长，孩子才会“勤”，这是非常真实的总结。我认为，要想孩子有所收获，我们必须给他们创造条件。

（一）在生活中“装”起来，“让”给孩子劳动的时间

在日常生活中，孩子们往往很多事情都被父母包办，只知道饭来张口，衣来伸手，不知道一切来之不易。家长要学会“装”，学会“让”，让孩子深切感受自己所得的一切都是来源于劳动。早上，家长要“装”，“装”出一副时间很赶，事情很多的样子，让孩子帮忙，让孩子参与到早上的劳动中，准备早餐、收拾东西、主动包揽工作，把时间“让”给孩子，让他们真正成为自己生活中的主人；晚上回来，我们还要“装”，“装”出一副被工作折磨得很累的样子，让孩子继续参与到劳动中，让他感受到家长工作一天的劳累，自己必须承担起一部分的家务活，减轻父母的负担。通过改变表达和行为方式，让孩子既改变了对劳动的观念，又能增强孩子参与劳动的主动积极性，真正达到了以劳动育人的目的，培养了学生的劳动习惯与劳动能力。

（二）在课堂中创新，体现实践与劳动教育的有机融合

在素质教育的背景下，在学校层面，我们应该积极响应课程改革的要求，注重对学生劳动意识、劳动能力、劳动习惯、劳动素质的培养。以我校为例，我们以“小小农场家”为培训基地，让学生们在实践活动中参与其中，体验播种，观察植物的开花结果，了解收割的过程。另外，老师还对学生进行课外拓展，介绍新式农作方式——无土栽培。在课余时间，老师还会把无土栽培的植物带到课室，给学生介绍种植的方法，让学生回家尝试无土栽培植物，培养学生的劳动能力。这一系列的创新活动让学生们学会了独立生活，独立学习，独立劳动。他们既体验到劳动的艰辛，感受到父母的不易，又体现了劳动融入实践的意义。劳动与实践的有机结合丰富了孩子们的情感体验，促进了孩子们形成健全人格，珍惜劳动成果。在“小小农场家”活动中，形成了社会、家庭、学校同步的特色教育。

（三）整合资源，拓展劳动教育方式

从家庭走进学校，再从学校跨进社会，孩子们自然对劳动教育有了不一样的感悟。为了将劳动教育真正地渗透到日常活动中，我们应当将劳动教育和综合实践活动的目标、内容以及活动组织形式进行有效地整合，以真正实现理论与实践相结合，劳心劳力相结合，理论与实际操作相结合，让学生的实践活动能力和劳动能力得以提升，实现学生综合发展。

我校的综合实践活动基本围绕我们的“榕韵”小农场的种植劳作而展开，既立足于综合实践活动的内容，又将目标定位的基点放在优化学生的劳动教育上，提升学生的个体素质。我们会定期组织学生到小农场进行劳作，通过师生之间、生生之间的合作交流，实践劳动，既增进了感情，也培养了学生热爱劳动的情感，养成了良好的劳动习惯，体验种植的艰辛，增强社会责任感。我们还会联合社会的力量，组织学生参加社会实践活动，到街道、公园、广场进行爱绿护绿、清除垃圾等活动，使学生的个体和群体都能够在实践活动中展现个人的价值，让每一名学生都能够获得劳动体验，获得情感熏陶，获得成长喜悦，获得不同发展。

二、实施过程性劳动教育评价

劳动教育具有立德、增智、强体、育美的综合育人价值，需要评价的正确引领和导向。在实施劳动教育过程中，采用过程性评价的方式，充分发挥评价的激励、导向功能，引导学生对劳动过程进行反思，进而更好地掌握劳动技能，提升劳动能力，树立正确的劳动价值观。

居家时，孩子应该积极主动参与到家庭劳动中。家长或老师可以带领孩子设计一些居家劳动方面的评价指标，鼓励学生在家承担起一些力所能及的家务劳动，增强劳动意识，提高劳动能力。

在活动中，我们尝试运用表格记录，学生投票与互评等多种方式进行过程性评价。如无土栽培实践活动，我们会让孩子记录自己栽培植物的生长变化，从播种——发芽——长叶——开花（收成），记录植物的点滴变化，将细致的程度、观察的时间等都作为评价的内容，如此，每个学生参与劳动的主动性与积极性高涨，并参照评价指标顺利完成实践活动，获得了良好的劳动体验。

同时，我们会结合孩子的综合表现，向表现良好的学生发放红领巾奖章——劳动章，在班级微信群等平台大力宣扬孩子的积极表现，写下鼓励赞美的评语，切实发挥评价的激励、导向等功能。

经过家庭、学校、社会三个层面的共同培育，在日常生活中时刻渗透劳动教育，用劳动创造美好生活的观念影响孩子，培养他们的劳动情感，让学生用劳动书写别样童年，让他们在劳动中认识社会，在劳动中了解生活，在劳动中健康成长，树立优良品质，真正实现学生的全面发展。

责任编辑 李少杰