如何做一名睿智的学校中层管理者

遇到问题后如何组织、协调和有效应对？这是每一个管理者的必修课。下面结合笔者多年工作经验，提出学校中层管理者开展工作的有效举措。

一、改变自己比要求他人更重要

作为学校管理层，不说空话、不说不着边际的话，业务贵在精和专。首先应深化课堂教学改革，做课堂教学改革理念、理论的推进者，做课堂学习的引领者、参与者、合作者和协调者，努力让自己的课堂教学高效，让学生喜欢自己的课堂，让课堂成为师生相互成就的幸福乐园。

面对心理有偏差和行为异常的学生时，面对家长没空陪伴和管教孩子却喜欢指责老师时，我们要与教师产生共情，及时理解和宽慰他们。如果说学校管理有高明者，笔者认为就是做好教师的听众。如班风、学风不到位、不到点时，学校管理者应该听取班主任分析，肯定他们的思路和付出，也要精准指明问题所在，与其商量式沟通和征求意见。这样一来，中层干部提出的改进举措自然会得到最大力度的实施。而得到学校管理层全面尊重的班主任也会努力带班，尽本职、尽职道、尽师道，这就是信任和尊重的作用。

二、身正是影响他人最有效的钥匙

学校中层管理干部要重视正风正己，在加强师德师风建设和推行教育家精神办学的今天，身正是学校管理者影响他人最有效的钥匙。凡是要求教师做到的，笔者认为学校中层干部一定要先做到，还要比普通教师做得更好！会上强调的要求，应先审视自己和教师能不能达成，不可过高要求也不能放任松懈，真正做到“己所不欲，勿施于人”。事实上，学校考勤和评优评先的开展情况，就是学校管理干部规矩意识的最好体现。

三、做“学、思、悟、透”的管理者

不谋全局者，不足谋一域。不认清教育强国建设和立德树人根本任务的，就不是一名合格的学校管理者。学校中层管理者要深研党的教育方针政策，要深思学校办学理念和育人目标，准确凝练出教育教学思想，引领教师领悟办学方向和开展教育教学，努力成为专家型教师和专业学校管理者。

1.深学。做学校管理，第一位是学习，学深学校管理学和名校成长路径。学习与人相处之道，说好赞美话，说好学校办学的成长故事，分享自己的幸福教育故事。学习是让自己保持信心、信念强大的有效路径，还要深入学习贯彻全国教育大会等会议精神，不断努力、积极进取，为学校教育事业的高质量发展贡献自己的力量。

2.思辨。管理即精准辨别，学校中层管理者应该具备精准辨别之能力。首要是听，听取师生意见、听取校长室和社会层面之呼唤。其次是看，看人，看到努力之人要表扬；看事，看到不足之处，当即纠正；看成效，看到付出了但成效有偏差，要优化方法和加大监督考评。最后是取舍，都说学校管理最难的是取和舍，中层管理者经常要面对取舍，应学会辨别对错、大小和优劣，保证眼明心亮、思路清晰。

3.悟道。学校中层管理者要站稳教育立场。一个中心，即课堂中心；二个主体，即学生主体、树人主体；三个层面，即国家层面要为党育人、为国育才，社会层面应传承优良家风家教、做文明使者，学校层面要注重创新思维、习惯习性和能力素养的培养。悟道还体现在，找准学校管理门道，精准把握共事同仁的品性和处事风格，扬人所长、避人之短，会调动人的积极性，会激励人，能带好一个团队，画出一个团队的“同心圆”。

4.通透。通透不是消极和看透，这里指的是全面了解学校教育教学和学校管理规律，全面认识管理主体“人”的共性问题，做一名“清澈”的学校管理者。谁都不希望被管，管理者可选择放和引，让大家朝着共同目标前进；谁都不会轻易服输，那就大张旗鼓立榜样，给各领域“第一个吃螃蟹的人”找成功办法，让大家学习和比拼；老师都是可塑造的人，只要提供机会、平台，他们就能够更快地进步。

一个好的学校管理者，要在站位和眼界、格局和胸怀、责任和意识等方面成为行家。让我们做一名会激励人、会成事、会来事的学校中层管理者，用信任和专业打动学生和教师。管理不是管人，是影响人、引领人、服务人。

责任编辑 王思静