产教融合模式下高职院校管理会计教学改革

[摘 "要]在时代不断进步和社会迅速发展的背景下，高职院校在培养适应现代经济需求的专业人才方面肩负着重要的使命。管理会计作为企业决策与运营的关键支撑，其教学质量和培养效果影响着学生的职业发展和社会价值。然而，传统的课堂教学模式难以满足复杂多变的发展需求，因此迫切需要一种创新的教育模式，使理论与实践紧密结合，让学生能够在面对真实业务挑战时游刃有余。产教融合模式应运而生，以其融合了产业需求与教育目标的独特之处，为高职院校管理会计教学带来了新的可能。本文将深入探讨在产教融合的模式下，如何推动高职院校管理会计教学全面改革，更好地培养适应现代经济发展需要的管理会计人才。

[关键词]产教融合模式 "高职院校 "管理会计 "教学改革

引 "言

在竞争日益激烈的社会背景下，高职院校作为培养实际操作能力强、适应市场需求的管理会计人才的重要阵地，面临着深刻的教育改革与创新使命。在此背景下，产教融合模式在高职院校管理会计教学中崭露头角，成为引领教育变革的一股强大力量。产教融合模式以其独特的理念和方法，将学校、企业及社会各界紧密相连，为学生提供了更贴近实际、更具应用价值的教育资源，从而推动管理会计教学实现更高层次的升华。

产教融合模式在管理会计教学中的应用优势

1.实现理论与实践的有机融合

传统教育往往存在理论与实际脱节的问题，学生难以将所学应用于实际情境。产教融合模式通过与实际产业合作，将真实案例与业务流程融入教学，使学生能够在解决实际问题中运用所学知识，实现理论与实践的有机融合，这激发了学生的学习兴趣，加深了其对管理会计核心概念和方法的理解。学生通过直接参与实际业务，不仅能够应用所学理论，更能够深入感受知识的实用性，为将来的职业发展奠定坚实基础。

2.提供丰富的教学资源

产教融合模式为高职院校管理会计教学提供了丰富的实践资源。通过与企业合作，学生能够接触到实际的会计软件、财务报表等工具，并深入了解企业运营的真实情况，这种实际资源的使用不仅增加了课程的实用性，也可以帮助学生建立起与实际业务相匹配的技能和知识体系。此外，企业的实际案例和业务问题成为宝贵的教学素材，能够帮助学生在解决实际问题的过程中培养实际操作能力和分析能力。综合来看，产教融合模式为高职院校管理会计教学提供了充实的教学资源，使学生能够更好地将理论与实践相结合，从而更好地适应未来的职业需求。

3.强化学生的职业素养

产教融合模式在培养学生的职业素养方面具有独特的优势。通过与企业的合作，学生能够深入了解职场的要求和规则，从而提前适应工作环境，减少毕业后的适应期。而实际项目的参与不仅培养了学生的实际操作能力，更锻炼了学生的问题解决能力、沟通协调能力等职业技能，这些实际经验有助于学生快速地适应工作并胜任职业任务。此外，学生在与企业合作的过程中还能够培养团队合作精神、自我管理能力等重要素养，为学生未来的职业发展奠定坚实基础。

4.加强学生的行业洞察力

在高职院校管理会计教学中，产教融合模式的应用可以培养学生的行业洞察力。通过与实际产业合作，学生能够深入了解行业的发展趋势、市场需求等重要信息，从而增强了学生对行业的洞察力，这种洞察力使学生能够准确地把握行业的动态变化，对未来职业发展的方向有更清晰的认识。此外，学生在产业合作中接触到的实际问题和挑战，也为其提供了更多思考和解决实际业务中难题的机会，加深了学生的行业洞察力。

5.增强学生的自信心

产教融合模式在培养学生自信心方面发挥了积极作用。通过实际项目的参与，学生能够在实际操作中获得成功的体验，增强了自信心和职业自信，这种成功体验使学生更有信心面对各种挑战和机会，愿意积极尝试和创新。学生在实际合作中所获得的认可和成就感，不仅增强了学生对自身能力的认知，也鼓励学生不断进取，为未来的职业道路注入积极的动力。同时，这种自信心将使学生敢于面对职业竞争和变化，更有勇气去追求个人的职业目标。

产教融合模式下高职院校管理会计教学改革思路

1.教学目标的调整

突出实践能力培养：在产教融合模式下，学生可以参与真实的企业项目，并将所学的管理会计理论应用于实际业务中。例如，学生可以参与企业的预算编制工作，通过实际操作了解预算制定的过程、方法和挑战，培养学生的预算分析和管理能力。通过参与实际项目，学生能够积累实际操作经验，培养实际问题解决能力，为学生未来在职场中的表现打下坚实基础。这种突出实践能力培养的教学模式，将使学生在毕业后游刃有余地应对各种实际工作挑战，提升了职业竞争力。

强化跨学科融合：在企业中，管理会计常常需要与市场营销、人力资源管理等领域的知识相结合，以应对日益复杂多变的业务环境。因此，调整教学目标时，应特别强调跨学科融合能力的培养。学生不仅需要掌握管理会计的核心概念和方法，还应具备将其与其他领域知识相结合的能力。以成本管理为例，在传统教学中，学生只学习成本的计算和分析，而在产教融合模式下，学生需要了解成本与市场营销之间的关系。在实际项目中，学生将参与制定产品价格工作，需要综合考虑成本、市场需求、竞争情况等因素，这就要求学生具备跨学科的能力，将管理会计的知识与市场营销的知识有机结合，制定出既能满足成本要求又能适应市场需求的定价方案。

注重实际应用能力：旨在使学生能够将所学的理论知识有效地应用于实际业务场景中，为未来的职业发展做好充分准备。在调整教学目标时，应特别强调培养学生的实际应用能力，使学生能够灵活运用管理会计的方法和工具，分析和解决实际业务中的问题。举例来说，学生可以参与制定一个新产品的成本预算和定价策略，需要考虑各项成本，制定出既能保障企业利润又能满足市场需求的定价方案。

2.课程设置的优化

首先，要深入分析行业需求和趋势，确定课程设置的方向。产教融合模式要求教育与实际产业密切结合，因此，在优化课程设置时，必须紧密关注当前行业的需求和未来的发展趋势。为了确保课程的实际应用性和适应性，可以邀请企业代表、行业专家等参与课程规划的讨论，以获取权威的行业信息和建议。通过与实际产业的深度对接，课程设置可以更精准地满足行业的培养需求，为学生提供更贴合实际的知识和技能。

其次，应对课程内容进行全面梳理和更新。传统的管理会计课程过于注重理论知识的灌输，而在产教融合模式下，应强调实际应用能力的培养。为此，可以积极与企业展开合作，将真实的业务案例有机融入课程内容中，让学生在课堂上能够接触和分析真实的业务情境。同时，课程内容也应与行业的发展趋势紧密结合，涵盖数字化、智能化等新兴领域的知识。随着科技的迅猛发展，数字化和智能化正深刻影响着各行各业，也在改变着管理会计的方式和方法。因此，课程内容的更新应紧跟时代的步伐，为学生提供与实际业务紧密相连的知识体系。例如，可以引入关于大数据分析、人工智能在财务决策中的应用等内容，培养学生在数字化时代背景下的应用能力和创新思维。

最后，要注意课程的连贯性和衔接性，确保学生能够系统地掌握管理会计的知识体系。课程设置应合理安排，避免出现重复教学或知识断层的情况。各门课程之间应有明确的知识衔接，使学生能够逐步深入理解和掌握不同层次的管理会计知识。同时，还可以设计综合性的课程，对学生所学知识进行整合和应用，让学生能够将不同领域的知识融合运用，从而解决复杂的业务问题。通过确保课程的连贯性和衔接性，学生可以更加系统地掌握管理会计的核心概念和方法，这将有助于学生在实际工作中更自信、更熟练地应用所学的知识。

3.师资队伍建设

在产教融合模式下，高职院校管理会计教学改革的成功与否很大程度上取决于师资队伍的建设。师资队伍的素质和能力直接影响着教学质量和学生的综合素养培养。

首先，招聘与选拔。在产教融合模式下，师资队伍应当具备丰富的实际工作经验和与行业紧密结合的背景。因此，高职院校可以积极招聘在企业从事过管理会计职业的人才，或者邀请行业内的专家学者担任兼职教师，确保教学内容与实际需求相契合。招聘过程中，可以采取多种方式，如招聘会、网络招聘等，吸引符合要求的教师加入。

其次，培训与提升。师资队伍的专业素养和教育教学能力都需要不断提升和更新。高职院校可以定期举办教师培训活动，包括学术研讨会、教学方法研讨、行业前沿知识培训等，提升教师的教学水平和学科素养。同时，可以鼓励教师参与实际项目、行业调研等活动，使教师保持对实际业务的了解和认知。

再次，激励与评价。建设优秀的师资队伍需要建立合理的激励机制和评价体系。高职院校可以制定教学成果奖励政策，将教师的教学成果和实际业绩纳入考核范畴。通过与企业合作，可以为优秀的教师提供业务合作、项目合作等机会，从而激励教师积极投身到产教融合的教学实践中。

最后，团队合作也是师资队伍建设的重要方面。高职院校可以建立教师团队，促进教师之间的交流与合作。教师团队可以定期开展教学研讨、案例分享、教材编写等活动，共同提高教学质量。团队合作还可以促进跨学科的交流，将不同领域的知识融合到教学中，丰富课程内容。

4.教学手段的创新

在产教融合模式下，高职院校管理会计教学的创新离不开教学手段的创新。传统的教学方法已经无法完全满足现代教育的需求，因此，通过创新教学手段，可以更好地适应产业的发展和学生的学习需求。

首先，引入多媒体技术。在数字化时代下，多媒体技术的运用能够极大地丰富教学手段，提升教学效果。通过教学设备的更新和升级，高职院校可以为教室配备先进的投影仪、电子白板等多媒体设备，为教师创造更具互动性和视觉冲击力的教学环境。在管理会计课堂中，教师可以通过多媒体展示丰富的图表、数据分析、实际案例分析等内容，使抽象的管理会计概念更加形象化、生动化。通过与实际业务操作相结合，能够帮助学生更加直观地感受管理会计的实际应用，培养学生的实际操作能力、问题解决能力。

其次，探索在线教学模式。随着互联网技术的快速发展，在线教学正逐渐改变传统教育的格局，为学生提供更加灵活和便捷的学习方式。高职院校可以借助现代化的在线教育平台，开设针对管理会计的网络课程。通过在线课堂、讨论区、互动平台等，学生可以随时随地访问课程内容，与教师和同学进行实时交流和互动，这种灵活性使学生能够更好地自主安排学习时间，适应个人的学习节奏。而教师也能够借助在线工具展示案例、分析问题，并引导学生进行实际业务模拟操作。在线教学模式不仅可以提升学生的学习体验，还能够培养学生的自主学习和信息获取能力。通过在线互动，学生之间的思想碰撞和问题解决能力也将得到增强。

最后，运用虚拟仿真技术。虚拟仿真技术借助计算机和软件，能够创造出高度逼真的虚拟环境，使学生能够在模拟的实践情境中进行真实业务操作和决策。在管理会计教学中，虚拟仿真技术可以被应用于多个方面。通过虚拟软件，学生可以模拟企业的财务数据，进行预算编制、成本控制、绩效评估等操作，从而加深对理论知识的理解和运用。此外，虚拟仿真还可以模拟不同的经营情境，让学生参与企业的决策过程，培养学生的决策能力。这种实践性的学习方式能够提升学生的学习兴趣和参与度，增强学生在真实业务环境中的应对能力。

5.实践环节的强化

实践是将理论知识付诸实际的桥梁，通过实际操作，学生能够深刻地理解和应用管理会计的核心概念。因此，为了更好地适应产教融合模式，必须在教学中加强实践环节的设计和实施。

首先，建设企业实训基地。通过积极与企业建立合作关系，高职院校可以打造真实的工作环境和实际操作平台，为学生提供与实际职业需求紧密对接的培训机会，这种模式，不仅有助于学生将所学知识运用于实际操作中，还能够培养学生的职业素养和实际解决问题的能力。以会计师事务所为例，学校与当地会计师事务所合作，共同设立实训基地，为学生提供实际会计核算工作的机会。学生可以参与财务报表的编制和分析，深入了解财务会计的实际操作流程。通过实际操作，学生不仅能够掌握会计准则和核算方法，还能够理解财务报表的真实含义和分析要点。与此同时，学生还能够学习与企业沟通协调的技巧，了解团队合作的重要性，培养解决实际问题的能力。这种企业实训基地的建设，不仅可以让学生亲身感受职业工作的挑战和机遇，还能够使学生更加深入地了解管理会计在实际业务中的应用。通过与企业的紧密合作，学生能够接触实际案例、真实数据和实际问题，从而更好地将所学知识与实际操作相结合。

其次，引入实际的企业合作项目。通过与企业合作，可以开展各类财务报表分析项目，让学生亲身参与，并实际操作财务数据，从中获取真实的业务洞察能力。例如，学生可以深入分析企业的资产负债表、利润表等财务报表，探究其中的财务状况和经营情况。通过实践操作，学生能够更好地理解财务数据背后的业务运作和决策，培养出色的实际问题解决能力，这种合作项目不仅让学生在课堂之外获得实践经验，还能使学生在真实的业务情境中锻炼能力，为未来的职业发展奠定坚实基础。

最后，推行实地考察和实习。通过安排学生进行实地考察，参观企业的财务部门和会计实践现场，能够让学生亲身体验实际的工作环境和流程，从而将课堂学习与实际应用相结合，这种实地考察能够帮助学生更加直观地了解企业的财务管理实践，深化对管理会计知识的认识。同时，鼓励学生积极参加实习，将所学知识应用到工作中，实现理论与实践的有机结合。通过实习，学生可以在真实的工作环境中运用管理会计知识，解决实际业务问题，提升实际操作能力、问题解决能力。

6.评价体系的创新

首先，应当引入更加多样化的评价方式。除了传统的笔试和口试，可以考虑使用项目报告、实际案例分析、团队合作项目、实际业务模拟等方式进行评价。例如，可以要求学生完成一个实际业务案例分析报告，以展示学生在分析财务问题、制定管理决策等方面的能力，这样的评价方式能够更好地体现学生的实际操作能力和问题解决能力，与产业需求更为契合。

其次，可以引入同行评议和企业评价。同行评议通过让同行教师参与评价，能够借助专业人士的视角和经验，全面地评估学生在管理会计领域的能力。专业人士可以从教学方法、课程设置、案例选择等方面提供宝贵意见，从而提升教学质量。同时，邀请企业代表参与评价可以更好地贴合实际需求。由于产教融合的特点，企业更了解行业的最新趋势和需求，因此企业代表的评价能够准确地反映学生在实际案例中的表现。企业评价可以帮助学校更好地调整教学内容，确保学生所学的知识和技能与实际业务紧密匹配。

最后，还可以采用综合素质评价的方式。综合素质评价可以采用多种方式进行，如项目实践报告、团队合作项目、口头演示等。例如，在一项团队合作项目中，学生需要共同解决现存的管理会计问题，这不仅考验了学生的专业知识，还能够评估学生的团队合作和沟通能力。另外，可以组织创新思维的比赛或演讲比赛，让学生在实际场景中展示创新能力。因此，综合素质评价能够更加准确地反映学生在综合素质方面的表现，为学生的职业发展提供更有力的支持。同时，它强调了培养学生的综合素质，使学生能够在实际工作中更好地适应复杂多变的职业环境。

结 "语

综上所述，在产教融合模式下，高职院校管理会计教学改革旨在实现知识与实践的紧密结合，培养具备实际操作能力和综合素质的管理会计人才。通过调整教学目标、优化课程设置、加强师资队伍建设、创新教学手段以及强化实践环节等多方面的改革，可以更好地满足产业的需求，为学生的职业发展提供有力的支持。这种改革模式将学院、学生和企业紧密联系起来，促进了知识的传授和应用，为管理会计领域的发展铺平了道路。相信通过不断的努力和创新，产教融合模式下的高职院校管理会计教育必将迎来更加美好的明天。

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（段家菊：西安欧亚学院）